出現(xiàn)班干部集體辭職現(xiàn)象，班主任可以用以下三招應(yīng)對:

摸清“脈象”

班干部辭職，我們必須弄清楚是由什么原因引起的。一般來說，原因有三種。一是來自家長的壓力。許多家長認(rèn)為子女擔(dān)任班干部“有百害而無一利”，占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績，于是要求子女“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。二是來自同學(xué)之間的“摩擦力”。班干部在班級(jí)工作中，必然會(huì)得罪一些調(diào)皮的學(xué)生。于是，這些學(xué)生在背地里說班干部是班主任的“爪牙”“走狗”，甚至?xí)?lián)合其他學(xué)生一起孤立班干部、與班干部對著干，使班干部難以開展正常的班級(jí)工作，導(dǎo)致班干部認(rèn)為自己難以勝任。三是來自自身的壓力。也許辭職班干部的能力確實(shí)不足以擔(dān)任現(xiàn)有的崗位，使他在班級(jí)工作中“心有余而力不足”，工作起來很吃力，甚至真的影響到學(xué)習(xí)成績。

對“癥”下“藥”

弄清楚班干部辭職的原因后，必須針對各種情況，采用不同的方法來解決問題?？梢哉壹议L談心，讓家長明白:做班干部是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，是學(xué)生將來進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)后所需要的一種生活經(jīng)歷，對學(xué)生“有百利而無一害”，動(dòng)員家長積極支持子女在學(xué)校的工作，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾?？梢哉匍_班會(huì):讓全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到班干部對班級(jí)作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到班干部工作的辛苦，認(rèn)識(shí)到班干部對班級(jí)的重要作用等?？梢约皶r(shí)進(jìn)行崗位調(diào)整:對于的確因自身能力問題辭職的班干部，班主任可以“量體裁衣”，根據(jù)他們的工作能力調(diào)整崗位，讓他們找到“如魚得水”的感覺。

“心心相印”

班主任在平時(shí)工作中，應(yīng)該多與班干部交流，及時(shí)了解班干部的思想動(dòng)態(tài)，做班干部的“知心人”“娘家人”，做班干部最大的“靠山”。要讓班干部感覺到老師是時(shí)刻支持自己的，班級(jí)需要自己，自己對于班級(jí)的建設(shè)有著“不可或缺”的重要作用，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，激發(fā)出他們更好地投身于班級(jí)工作的內(nèi)部動(dòng)力。

做好這三點(diǎn)，班干部不但不會(huì)辭職，還會(huì)對自己的班主任有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并因而“死心塌地”地做好自己的工作。

(本欄責(zé)編 曉 月)

主持人語:

小小班集體，社會(huì)大舞臺(tái)。孩子們做任何事情，都有自己意識(shí)到或意識(shí)不到的動(dòng)機(jī)，我們在遭遇班干部辭職時(shí)，首先要問“為什么”，然后才能對癥下藥。

社會(huì)心理學(xué)將社會(huì)動(dòng)機(jī)分做親合動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)及利他動(dòng)機(jī)等類型。學(xué)生做班干部，與同學(xué)建立深厚的友情，能傾吐心聲、共享快樂(滿足了他的親合動(dòng)機(jī));在為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)，能力得到鍛煉，又增加了施展才華的機(jī)會(huì)(滿足了他的成就動(dòng)機(jī));孩子生來就希望影響和控制他人(滿足了權(quán)力動(dòng)機(jī))，并渴望在幫助別人的過程中得到快樂(滿足了利他動(dòng)機(jī))。所以，按照常理，每個(gè)孩子都有做班干部的愿望。如果班干忽然辭職，也許是在成長中迷失了方向，他不知道自己需要的究竟是什么。比如，他的父母告訴他應(yīng)該“一心只讀圣賢書”，他信以為真;或者同學(xué)的誤會(huì)、兩難的選擇、偶然的失敗等讓他悲憤、難過……這時(shí)候，老師一定要追本溯源，幫孩子查出心結(jié)，讓他認(rèn)識(shí)到自己需要的究竟是什么，再為他驅(qū)除成長中的迷霧。

在這里，我們必須要指出的是:有時(shí)候班干部提出辭職是經(jīng)過深思熟慮的。他們可能感到自己真的缺乏組織能力，而班級(jí)里有更合適的人選。這時(shí)候，我們就沒有必要要求善跑的兔子一定去學(xué)飛翔。理解他們、支持他們、尊重他們的選擇是最好的做法。做班干部固然能滿足以上的社會(huì)動(dòng)機(jī)，但不做班干部一心一意努力學(xué)習(xí)，同樣也能讓親合動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、利他動(dòng)機(jī)得到滿足。對于權(quán)力動(dòng)機(jī)，有的人控制別人的欲望很強(qiáng)，有的人控制別人的欲望卻很弱。在這多元的社會(huì)和時(shí)代，做一個(gè)“大樹底下好乘涼”的角色，專心搞自己的創(chuàng)作、研究也沒什么不好。老師萬萬不可將自己的意愿強(qiáng)加在學(xué)生頭上。