同伴互助是教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動，它是化解教師在教學(xué)中的困惑、激發(fā)靈感的有效辦法，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段。那么，專業(yè)成長過程中如何進(jìn)行同伴互助呢?筆者以為以下三種方式切實可行。

一、對話——三句話不離本行

教師在平時的茶余飯后少不了和同伴交談——對話。利用交談進(jìn)行同伴互助，要求我們真正做到“三句話不離本行”。平時的交談不一定要有教育教學(xué)的相關(guān)主題，也不必具備系統(tǒng)的教育思想，只要涉及到教育教學(xué)，一個觀點、一點體會、點滴經(jīng)驗都行。如圍繞教學(xué)教研的話題進(jìn)行交談，可以是教學(xué)中共同存在的問題，也可以是教學(xué)中對偶發(fā)問題的處理或者是學(xué)科中的熱點問題等。通過交談，教師可以實現(xiàn)彼此間的信息交換，擴(kuò)大和豐富自己的信息量和各種認(rèn)識，從同伴身上獲得許多從書本上無法得到的知識和經(jīng)驗，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長。交談時每個教師既要積極發(fā)言，充分展示自己的想法、做法與經(jīng)驗，讓同伴享受，又要認(rèn)真聆聽，虛心學(xué)習(xí)，從交談中收獲同伴的“真經(jīng)”。

二、協(xié)作——盡其所能

協(xié)作是教師尋找合作伙伴共同承擔(dān)責(zé)任完成對某個問題的研究任務(wù)，既有共同的研究目的，又有各自的研究責(zé)任，是同伴互助的重要組織形式。

教研組、備課組、課題組是學(xué)校最常見、最普遍、最基本的協(xié)作組織。教師都會自覺或者不自覺地加入這些組織，并參加這些組織的活動。對課堂教學(xué)進(jìn)行改革是這些組織的主要任務(wù)。教師在教研組、備課組、課題組這些合作組織里，人人既能夠做到“有錢出錢，有力出力”，各盡所能，又能夠做到相互鼓勵，相互包容，相互協(xié)作，學(xué)?？梢约M織內(nèi)每個成員的智慧和力量，把這些組織建設(shè)好。這些組織的活動就會辦得有聲有色，每項研究就會做得熱火朝天、扎扎實實、卓有成效。這些組織也會生機(jī)勃勃地成長。教師通過參加這些組織以及這些組織開展的活動，就能在互補(bǔ)共生中和組織一起成長。

三、幫助——共同提高

學(xué)校同伴互助中的幫助主要是指教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。學(xué)校各類骨干教師在同伴互助中，通過“老帶新”“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作形式發(fā)揮積極作用，一方面可以讓新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師學(xué)到自己的教學(xué)經(jīng)驗，在成長中少走彎路;另一方面也能在幫助別人的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，汲取新教師的青春活力，為自身的進(jìn)步和發(fā)展找到新的方向。這樣就可以防止和克服教師各自為政和孤立無助的現(xiàn)象，實現(xiàn)共同提高、共同成長的目的。