生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這是由生物學(xué)的發(fā)展和本身的科學(xué)規(guī)律所決定的。

生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)方面:一是基礎(chǔ)知識(shí)教育，二是思想教育，三是基本技能教育。其中基本技能教育體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程之中，更具體地說體現(xiàn)在課堂演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作、采集培養(yǎng)、課外觀察等一系列的教學(xué)內(nèi)容之中，這都可稱為實(shí)驗(yàn)課。

那么，如何上好實(shí)驗(yàn)課呢?

一、做好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的感性知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如:在講軟體動(dòng)物時(shí)，先以河蚌為例講解外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造，我做了這樣的演示實(shí)驗(yàn):先將幾只活河蚌放在盛水的大燒杯里(水溫可在30℃左右)，燒杯內(nèi)放一溫度計(jì)，將燒杯放在三角鐵架上，用酒精燈加熱(這時(shí)可以先講外部形態(tài))。待水溫達(dá)到35℃時(shí)，可以看到河蚌的兩片貝殼慢慢張開，露出斧足。用手觸及斧足，貝殼立即合上，略停，貝殼又張開，斧足慢慢伸出。這時(shí)，繼續(xù)加熱，水溫達(dá)到45℃時(shí)，再用一玻璃棒觸及斧足，斧足不再收縮。貝殼的背面由有彈性的韌帶連接著，此韌帶有向外牽引的力量，能使兩片貝殼向左右張開。河蚌身體的前端和后端，各有一條柱狀的肌肉，連接在兩個(gè)貝殼的內(nèi)面，由于這兩條肌肉的收縮，能使兩片貝殼緊緊地閉起來，所以這兩條肌肉叫閉殼肌。河蚌的兩片貝殼，在韌帶和閉殼肌的作用下，能夠自由張合。貝殼在閉合時(shí)，由于閉殼肌的收縮力很大，人們很不容易將貝殼打開。水溫達(dá)到45℃時(shí)，河蚌的神經(jīng)受到麻痹，閉殼肌失去了作用，我們就很容易將貝殼打開。這時(shí)我將兩片貝殼打開，讓學(xué)生觀看前后兩條閉殼肌。通過這樣的演示，使學(xué)生學(xué)到了教科書上沒有的知識(shí)。然后對(duì)河蚌進(jìn)行解剖，逐一講解內(nèi)部構(gòu)造并讓學(xué)生觀察。這一切都是建立在能夠親眼見到的基礎(chǔ)上的，學(xué)生興趣高，注意力集中，觀察認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果比較好。

二、做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了觀察的機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、直接操作觀察的機(jī)會(huì)，這不僅可以滿足他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，更重要的是在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。所以，有條件讓學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)，就由學(xué)生自己動(dòng)手去做。

為了收到預(yù)期的效果，實(shí)驗(yàn)課前一定要先在黑板上寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備用具、操作方法、操作步驟及注意事項(xiàng)。

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)短說明，然后演示做一遍并著重交待有關(guān)技術(shù)上的關(guān)鍵問題。例如:在進(jìn)行鯽魚的解剖實(shí)驗(yàn)時(shí)，我邊講解邊演示操作方法:左手握住鯽魚，使腹面向上，右手拿著剪刀，從腹面肛門孔插入，剪開它前面的腹壁，直到鰓蓋的下面邊緣為止。剪刀頭不要伸入體腔，免得損壞內(nèi)臟。然后使魚的左側(cè)向上，用剪刀從切口兩端向脊背的方向剪至側(cè)線，再沿側(cè)線剪去左側(cè)體壁，最后剪掉鰓蓋的后面部分，用大頭針把剖開的魚固定在解剖盤上。這時(shí)鯽魚內(nèi)臟就出現(xiàn)在眼前了。

演示完后，最好在實(shí)驗(yàn)室走一圈，讓學(xué)生近看一下解剖好的鯽魚，提出一些思考問題，然后再讓學(xué)生動(dòng)手。

做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生對(duì)這些生物的外部形態(tài)及內(nèi)部構(gòu)造有進(jìn)一步的了解，而且會(huì)給他們留下深刻印象，因?yàn)檫@是他們親自動(dòng)手、親眼觀察來的知識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)既動(dòng)腦動(dòng)手，又觀察思考，這樣掌握的知識(shí)就會(huì)非常牢固。

三、基本技能的訓(xùn)練

要想上好生物實(shí)驗(yàn)課，必須使學(xué)生具備使用各種儀器、制作臨時(shí)裝片、解剖動(dòng)物、觀察生物和實(shí)物繪圖等基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練掌握。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，我重點(diǎn)進(jìn)行了用顯微鏡觀察裝片標(biāo)本，繪顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的技能訓(xùn)練;制作簡(jiǎn)單的臨時(shí)裝片等的技能訓(xùn)練;結(jié)合動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行使用解剖工具解剖動(dòng)物的技能訓(xùn)練;觀察生物的形態(tài)構(gòu)造、分類特征，進(jìn)行實(shí)物繪圖的技能訓(xùn)練等。

實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地，而基本技能的訓(xùn)練，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、實(shí)物教學(xué)

生物教材中動(dòng)物部分和植物部分的重點(diǎn)為形態(tài)、構(gòu)造及識(shí)別。為了更好地聯(lián)系實(shí)際，我們調(diào)整了教材順序，第一學(xué)期先講動(dòng)物和細(xì)胞，第二學(xué)期講生命的連續(xù)性、植物及生物與環(huán)境。在講課時(shí)，凡是能采集到的標(biāo)本，我都盡量采集或發(fā)動(dòng)學(xué)生采集，然后帶到教室里，邊講邊讓學(xué)生觀察或講后再讓學(xué)生觀察。例如，在講花這一部分時(shí)，我采集了泡桐花，講了花的構(gòu)造。然后分別用油菜、白菜、刺槐、菜豆、蜀葵、苦楝、蕃茄、絲瓜、小麥、月季、牽牛、小麗花、金盞菊、廣玉蘭、山楂、石楠、蔥、黃楊、石竹等植物的花，介紹花的各部分的類型及花序。另外，我們不定期結(jié)合學(xué)校周圍及校園內(nèi)的植物，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和識(shí)別。在動(dòng)物部分學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園去，識(shí)別了近50種動(dòng)物;植物部分學(xué)習(xí)完后，我組織學(xué)生去公園，識(shí)別了近60種植物。這樣的實(shí)物教學(xué)，生動(dòng)活潑，學(xué)生特別感興趣，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

(責(zé) 編 曉 月)