運運用現(xiàn)代化教育媒體(簡稱多媒體)，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化，是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。它包括兩個要素:一是教育技術(shù)，二是教育過程。只有把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育過程，使二者有機(jī)結(jié)合才能構(gòu)成現(xiàn)代化的教育。多媒體技術(shù)參與課堂教學(xué)過程，對教學(xué)方法的改革很有意義;它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的運用能使教學(xué)結(jié)構(gòu)要素產(chǎn)生新變化

構(gòu)成課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的基本要素有教師、媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生。而多媒體技術(shù)參與教學(xué)過程后，能促進(jìn)這些要素發(fā)生變化，構(gòu)成一個新的“系統(tǒng)科學(xué)層次”，使課堂收到理想的教學(xué)效果。多媒體的參與使課堂教育信息的傳播形式有新的變化。作為教師，需要精心設(shè)計教學(xué)計劃，科學(xué)安排教學(xué)過程。要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，上好一堂課，就必須認(rèn)真設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使整個教學(xué)過程更精確、更科學(xué)、更完善。

現(xiàn)行教材是以文字形成知識信息的，但它是抽象的。要想掌握這些知識，還得靠已有的知識去分析、推理、想像、判斷才能學(xué)會。使用多媒體，能使教材中的文字符號以及難以形象表達(dá)出來的內(nèi)容形象地再現(xiàn)，簡化了學(xué)習(xí)知識的過程。如宏觀的宇宙、微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)等，這些教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的參與，把一本只有枯燥的文字表達(dá)形式的教材變得圖文、聲像并茂，讓學(xué)生學(xué)到了教材本身不能傳播的知識，這就使教材的知識傳播面擴(kuò)大了，知識領(lǐng)域拓寬了。

多媒體教學(xué)可以不受時間和空間的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)教材得到充分感知。由于它所具有的這一特殊功能，所以在課堂教學(xué)過程中，它能恰當(dāng)、準(zhǔn)確、有效地配合其他媒體傳遞教育信息。多媒體是對紙質(zhì)媒體的擴(kuò)充，使教育信息得以更有效的傳遞。

課堂教學(xué)遵循的原則是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生能有機(jī)會觀察，實際操作，使學(xué)生處于積極動腦、動口、動手的狀態(tài)。教師應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，活躍師生間的雙邊活動。一堂課如能基本實現(xiàn)上述要求，無疑會使學(xué)生的智力得到發(fā)展。如教學(xué)“圓柱和圓錐的認(rèn)識”相關(guān)知識時，在實物投影儀上把一些實物的形體展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)圓柱、圓錐的原型，使其建立直觀表象，形成感性認(rèn)識，在具有充分的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引入其相關(guān)概念。這種通過原型進(jìn)入有關(guān)概念的教學(xué)，比直接運用幾何模型教學(xué)更有益于學(xué)生形成和準(zhǔn)確理解有關(guān)立體圖形的概念。此外，多媒體教學(xué)能使課堂活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。這些非智力因素的培養(yǎng)，又可促進(jìn)他們智力因素的發(fā)展與提高，最大限度地挖掘他們的智力潛能。

二、多媒體教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的認(rèn)知心理的發(fā)展

由于多媒體的參與，使得課堂教學(xué)過程的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了新的變化，產(chǎn)生新的作用，這必將大大提高課堂教學(xué)的效率，從而為促進(jìn)小學(xué)生的認(rèn)知心理和智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利條件。

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過認(rèn)知獲得客觀事物的意義和表象，從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，而不僅僅是形成一系列的反應(yīng)，兩者的核心是探索人們?nèi)绾潍@得知識和發(fā)展智能。而認(rèn)知過程是通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等形式，對客觀現(xiàn)實予以反映和揭示的過程，也是一個不斷從外界獲取知識、保存經(jīng)驗并加工改造、去偽存真的過程。小學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力應(yīng)調(diào)動他們自身的感覺和知覺，形成事物的表象。多媒體的作用是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)感興趣，注意力高度集中。在這種情況下，學(xué)生的認(rèn)識、分析、記憶能力較強(qiáng)，對于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知心理和智力的發(fā)展是無可置疑的。

多媒體適用于各個年齡段的學(xué)生。小學(xué)中、高年級學(xué)生在多媒體的作用下，分析判斷能力會明顯提高，對所學(xué)知識能在較短時間內(nèi)掌握，并能排除其他因素干擾。如學(xué)習(xí)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”相關(guān)內(nèi)容，我利用多媒體教學(xué)，化靜為動，使學(xué)生真正理解了“向左移，小數(shù)與原來相比是縮小;向右移，是擴(kuò)大”的實質(zhì)，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力都有所提高。多媒體在課堂教學(xué)過程中，同樣使學(xué)生的知、情、意、行都保持了良好的狀態(tài)，打破了原有的學(xué)習(xí)方法和模式，使知識面不斷擴(kuò)大與更新，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

綜上所述，多媒體所具有的潛在優(yōu)勢是客觀存在的，但其優(yōu)勢的發(fā)揮，必須建立在與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，必須通過教學(xué)過程加以實現(xiàn)。發(fā)揮多媒體在課堂上的優(yōu)勢，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要素發(fā)生變化，產(chǎn)生新作用，同樣，能使學(xué)生的智力水平得到有效的發(fā)展和提高。

(責(zé) 編 涵 冰)