人過不惑之年后，有些東西便看得相對淡了，另一些念頭，卻春草般瘋長起來。這些念頭是那樣的頑強與茁壯，以至于始終蓬勃于生命的每一個角落，撩撥得壯年人生如春花般不斷綻放，又如春雨般綿渺悠長。這些念頭匯總起來，就是:我該用什么樣的行走方式，讓我的腳印盡可能久遠(yuǎn)地留存在這個世界上，讓未來知道，這個人，在這段路程中，曾經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地走過，沒有完全虛擲歲月。

這應(yīng)該是一種美好的功利心態(tài)吧，它所指向的，沒有絲毫的損人利己，而只是最大限度地激活自身的潛能，讓生命枝頭的葉子和花，能更為繁茂地生長。我總以為，人的生命最獨特之處，就在于它擁有著一種超越自然力的再造功能。它不像枝頭的樹葉，該生時生，該落時落，看似繽紛多彩，實則完全被動臣服于自然的法力。人的生命，則可以并且必須依靠主體的努力打造，才能煥發(fā)出最耀眼的光芒。

我是將40歲作為再造生命的起點的。40歲那年，我離開工作了18年的土地，漂泊到了沿海，想追尋一片能夠助我翱翔的天空。我所預(yù)想的生命長度是80年。這80年中，前一半已無可挽回地消逝，回首處，卻并未留下多少印痕。自我盤點失敗的原因，莫過于缺失了理性和目標(biāo)。也就是說，我的這前半部書，完全只停留在感性敘事的層面，絕大多數(shù)時候，只是率性而為，明顯缺少了預(yù)設(shè)和規(guī)劃。

那么，后一半的故事，只能由理性來書寫了。作為教師，這書寫生命的理性，除了來自生活本身，更多需要依賴于專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作。我深知，我的生命軌跡，只有在教育這個坐標(biāo)系上，才具有存在并無限延伸的價值。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，只有通過永不停歇的學(xué)習(xí)，一點點脫離匠氣，走向卓越。

于是，我卸載了電腦上的所有游戲，疏遠(yuǎn)了曾經(jīng)熱衷的聊天網(wǎng)站，一頭扎進(jìn)教育論壇和教育書籍之中。我知道自己的自控力有限，無法抗拒現(xiàn)實世界的各種誘惑，便只有用閉關(guān)修煉的方式，把自己封閉在教育教學(xué)的小圈子里，研習(xí)教育的內(nèi)功秘訣。

慢慢地，竟然就品嘗到了這份苦修的樂趣。第一個變化，是睜開眼睛看世界時，便大體能夠在每一朵花的背后，捕捉到它所以綻放的點滴因素。第二個變化，是覺察到大腦中有盞燈，其光芒正由微弱而漸趨明亮，以往的一些困頓，開始陸續(xù)變得明朗。第三個變化，是不再滿足于滿樹的葉都只以一種方式生長，開始嘗試著各種各樣的方法，去賦予自身這片葉子以獨特的生命感悟。

已過去的六年時光里，在書香的浸潤中，孕育出了幾百萬的文字和獨具個性的課堂教學(xué)模式。我用這些文字和課堂教學(xué)模式，為自己的這片葉子鍍上了較為豐厚的一層蠟質(zhì)。有了這層蠟的呵護(hù)，外界的風(fēng)雨便難以抽干我的養(yǎng)分，我的表層也因之而多了點別樣的神韻。

更重要的是，我找尋到了一種滋養(yǎng)自己生命的方法，并明白了一個淺易卻又深奧的道理:所有的生命，都只有通過自己的努力，才能爭取到更多的陽光和水分。這樣的爭取，不只是為了更好地生存，更是為了在那滿目蒼翠中，超越于自然生長的規(guī)律之外，用不懈的奮斗，去賦予生命一份只屬于自身的傳奇。哪怕這傳奇，在他人看來，微不足道!

這，也可以看做我的生命觀吧。我們敬畏生命，卻不愿臣服命運的種種安排;我們不人為抗拒自然規(guī)律，卻樂意于通過我們的富有遠(yuǎn)大理想的行動，讓生命枝頭的綠葉，依照我們自身的鮮明特色發(fā)育成長。這樣，當(dāng)我們最終不得不離開枝頭時，才能問心無愧地說一聲:我用自己的方式，在這世界認(rèn)認(rèn)真真地走過!