有兩件小事也許并不典型，但窺斑可以見豹:

小事之一:一位三年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)闆]有用尺子劃數(shù)學(xué)等號(hào)，盡管運(yùn)算結(jié)果正確，仍被老師打了叉;小事之二:一位初二學(xué)生，因?yàn)樵诰毩?xí)試題中漏寫了一個(gè)解方程的“解”字，被老師罰抄五百遍，一直抄到晚上十一點(diǎn)。

事情的確是再小沒有了。但這兩件小事對(duì)學(xué)生心靈的“沖擊”卻是巨大的。這位三年級(jí)學(xué)生感到十分委屈:等號(hào)劃不直也算錯(cuò)嗎?那位初二學(xué)生更是滿臉困惑，我又不是不認(rèn)識(shí)這個(gè)“解”字，只是一時(shí)粗心，漏寫了，罰抄五百遍，跟解數(shù)學(xué)題有什么關(guān)系呢?

然而，在老師一方，卻認(rèn)為是十分嚴(yán)重的事，非要如此“鄭重處理”不可。嚴(yán)重在何處?因?yàn)樗茐牧私逃耙?guī)范”和“程式”。我所說的從這兩件小事可以“窺斑見豹”的“豹”就在這里:目下教育的最大特點(diǎn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法，以及學(xué)習(xí)的程式，必須完全符合老師所要求的，最終達(dá)到學(xué)生的思想、觀念，包括思維方式，與教育者完全吻合，契合無間，也就是說，學(xué)生必須與教育者，與既有的思想、方法保持高度的一致，做到“思想上高度統(tǒng)一，行動(dòng)上高度一致”。所以，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)悖逆的地方，哪怕僅僅是一時(shí)疏忽，也馬上要舉起“殺威棒”，給學(xué)生“下馬威”，堅(jiān)決讓學(xué)生在固有的軌道上行駛，在圈定的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。

當(dāng)然，在這樣的“傳道授業(yè)”之下，學(xué)生的創(chuàng)造精神也就必然被扼殺，學(xué)生充滿銳氣的個(gè)性也必將被無情地磨平。

這種完全按照老師的要求作業(yè)，完全順應(yīng)固定程式行事的學(xué)習(xí)，究其實(shí)，是一種“適應(yīng)性教育”，一種使學(xué)生最終適應(yīng)陳規(guī)和保守、甘于平庸和無趣的教育。

然而，這實(shí)在是很糟糕的。

最近，大家都在討論“錢學(xué)森之問”——“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這是一個(gè)振聾發(fā)聵之問，也應(yīng)是我們這個(gè)時(shí)代所追索的。

我認(rèn)為，“我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”，主要是我們的教育扼殺了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神。坦率說，現(xiàn)在的中小學(xué)教育是“填鴨式教育”，大學(xué)管理是“作坊式管理”，都不是以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望為鵠的，誠(chéng)如工程院院士李椿萱所說的，從托兒所開始，學(xué)生所習(xí)慣的就是“為了滿足應(yīng)試之需的被動(dòng)式學(xué)習(xí)”，“被動(dòng)的學(xué)習(xí)怎么能夠培養(yǎng)出活躍的獨(dú)立思考能力呢?”對(duì)此，溫家寶總理有深刻的洞見，他說:“我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。”因而學(xué)生的“實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏”，所以“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求?！?/p>

錢學(xué)森曾講述過他青少年時(shí)代求學(xué)的情景。他初中的數(shù)學(xué)老師提倡創(chuàng)新，出五道題，即使學(xué)生全都答對(duì)如果解題方法平庸，也只給80分，即便只答對(duì)四道如果解題方法有新意，也會(huì)給100分。我想，錢學(xué)森之所以對(duì)此歷久不忘，正是因?yàn)檫@樣的教育方式，培養(yǎng)了他的探索精神，使他終生受益。我想，他之能成長(zhǎng)為一位杰出的人才，與所受到的這種教育不無關(guān)系。

而這，與“罰抄五百遍”之類的教育方法，可說是迥然不同，與培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，更是南轅北轍。

所以，要回答“錢學(xué)森之問”，必須徹底擯棄“罰抄五百遍”之類的教育方式，而對(duì)教育進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。

有兩位前輩教育家對(duì)此曾有闡述。葉圣陶說:“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！碧招兄舱f:“教是為了不教?！边@就是教育的規(guī)律。因此，我們的老師必須要像溫總理所要求的“樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革”，“注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，即我們的教育要讓學(xué)生從對(duì)老師的依賴和從屬關(guān)系中解放出來，并創(chuàng)設(shè)出一個(gè)相互尊重、相互啟發(fā)進(jìn)而充滿創(chuàng)造激情的教育環(huán)境，以努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)求索、主動(dòng)創(chuàng)新的精神。

說到底，教育是要啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，傳授的知識(shí)不過是這一動(dòng)力運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的燃料。只有讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，其無限潛力才會(huì)被充分激發(fā)出來。這樣培養(yǎng)出來的人，才能成為有自主意識(shí)、活潑個(gè)性、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造欲望的人，庶幾才可能成為錢學(xué)森所盼望的杰出人才。

是啊，教育無小事，一斑見全豹?！傲P抄五百遍”之類不是教育之幸，而“錢學(xué)森之問”必須由我們這個(gè)時(shí)代來回答——中華民族的偉大復(fù)興時(shí)不我待!