摘要 隨著社會對中專人才的需求，對中專人才的要求也越來越高，針對這種現(xiàn)狀要如何加強中專學生的素質的培養(yǎng)，其中數(shù)學素養(yǎng)占據(jù)了很重要的作用，我們應該看到數(shù)學教育中的不足，進而研究相應的對策，不斷的促進數(shù)學教學的完善，提高學生的數(shù)學思維能力。

關鍵詞 中專數(shù)學；教育方式；問題探究；對策

中專數(shù)學課是學習專業(yè)課、基礎課、實習課的基礎，在開展學生素質教育中也起著重要作用，主要任務，就是培養(yǎng)出既有一定的基礎理論又有較強的實踐能力的中等專業(yè)技術人才。在各類專業(yè)中，數(shù)學都應該作為一門重要的必修課，因為數(shù)學知識的學習直接影響專業(yè)知識、技能的學習。數(shù)學課程，作為一門重要的基礎理論和應用工具，應著重于實踐能力的培養(yǎng)，為學生掌握專業(yè)課程打下良好基礎。可見數(shù)學的教學工作在中職教育中的作用是非常重要的，但是目前中專數(shù)學教學中存在許多值得探討的問題，中職學校的數(shù)學教學面臨著一些問題。如何創(chuàng)新中專數(shù)學教育模式，使基礎較差的學生擺脫對數(shù)學學習的恐懼，學會用數(shù)學的思維方式觀察周圍的事物，分析和解決實際問題，是數(shù)學教育工作者值得關注的問題。為了提高學生學習的積極性，取得數(shù)學教學效果，所以要在認清現(xiàn)實的基礎上加強教學改革。

一、中專數(shù)學教學的弊端

1 中專數(shù)學教學大綱和教材的編排及課堂教學的環(huán)境缺乏科學性存在的這些缺陷限制了教師教學形式的發(fā)揮。作為教師，都希望通過不同的教學形式收到良好的效果，但由于受教學大綱、教材的約束和教學環(huán)境的限制而顯得力不從心。只能在有限的范圍內力使自己的授課生動活潑一些，提高學生的學習興趣。然而這些做法困脫離不了總體的限制，往往收效不大特別是作為課堂教學的主體、知識的接受者學生，對教學形式的變化往往又顯得不能適應，反而事倍功半。

2 傳統(tǒng)教學模式僵化。中專數(shù)學教學脫離實踐的一個很重要的原因就是由于我國幾十年來在學校一直實行的那種教師講課，學生記錄，課堂聽講，課后作業(yè)的教學模式，不論是中、小學，還是中專和大學，從教學大綱、教材、教師備課、講課到學生作業(yè)、考試等諸環(huán)節(jié)都是幾十年的貫制。這就在無形中形成了一種傳統(tǒng)的觀念，認為這就是正規(guī)的教學形式。不論是教師還是學生，已經(jīng)習慣于這種規(guī)范化教學。殊不知這種規(guī)范化的教學形式，不僅使教師陷入了一種僵化的模式之中，而且也使學生只能被動地按照教師的講授理解知識，無法發(fā)揮自己的主觀能力。

3 一些學生學習缺乏自信心、積極性?，F(xiàn)在的中專生的自卑心很強，缺乏學習的自信心。數(shù)學課的連貫性非常強，如果一些學生一節(jié)課聽不懂，那么他們對后面的課就容易喪失信心。比如學生不敢提問，不敢主動回答問題，抄襲現(xiàn)象嚴重，因為學生的自卑心很強，缺乏學習的自信心。所以。他們在學習中缺少學習的積極性。許多中職生進人中職后。還像初中那樣，有很強的依賴心理，不會主動地學習。一些學生上課注意力不集中，人在教室心在外。一些學生課前沒有預習的習慣，課后沒有復習的習慣。一些學生認為，數(shù)學課枯燥無味，缺乏生動的例子，甚至有個別學生說數(shù)學課好似催眠曲，一上數(shù)學課就會睡覺。還有一些同學如果因為有事請假而缺課，課下很少主動找教師補課，更別談自己找同學補課

4 有些教師不重視對教學效果的考查。老師在備課時沒有認真設計平時考查的方法，以致不能發(fā)揮這一教學手段的積極作用，甚至由于使用不當，打擊、損害學生的積極性，不能及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習上的不足，也就不能進行針對性的教學工作。因此，研究這方面的問題對引起教師注意，特別是引起剛參加工作的青年教師的注意，是有一定的現(xiàn)實意義的。本文研究平時考查的意義和方法，作一個初步的探索，以引起對這個問題的進一步的討論，把教學質量提高一步。

5 生源質量差，教學難度大中等專業(yè)教育在普通高中和普通高校擴招浪潮的沖擊下曾一度滑坡。隨著國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育戰(zhàn)略決策的實施，中專學校迎來了良好的發(fā)展機遇。近年來，中專招生規(guī)模開始逐漸回升，中專數(shù)學教學又面臨者新的困惑與挑戰(zhàn)，存在著學生起點低、差異大、厭學現(xiàn)象嚴重、畏懼心理突出，教師抱怨態(tài)度強烈、急躁情緒明顯的現(xiàn)象。大批基礎薄弱的學生游離于數(shù)學學習之外，一部分學有余力的學生也未能得到充分、有效發(fā)展，就業(yè)形勢不容樂觀。

二、加強數(shù)學學習的對策

1 培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師，興趣是思維的動力，可以使學生思維變得豐富、變得活躍。其有使學生對這門功課有了興趣，才可能激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。學習不僅是理智的活動，更是理智與情感兩種活動的交織。教學過程既是知識技能的傳授過程，又是師生情感的交流過程所以應加強師生情感交流，建立一種融洽的師生關系。特別是中專學生成績差，考不上高中、大學。普遍存在自卑、消極心理，加之數(shù)學課又是他們讀中學時一直畏懼、難學的學科，普遍存在信心不足，對數(shù)學課不感興趣的現(xiàn)象，厭學心理比較嚴重，這就要求教師必須想方設法集中學生的注意力。如可以采用降低課程難度，選用愉快教學形式等方法，形成良好的課堂教學氣氛。例如開展情感教育。教師要關心學生的學習，正面教育為主，多鼓勵、幫助學生樹立學習的信心。引導學生正確認識技術工人的地位和作用，鼓勵學生走技術成才之路，取得了較好效果注重數(shù)學應用題的教學，介紹數(shù)學課在專業(yè)課、基礎課教學中的作用，讓學生明確學習數(shù)學的必要性教學時注意控制深度，不向學生提出過高的要求，否則適得其反，會挫傷學習積極性。在這種情況下，學生才能對這門功課有興趣，被教師的講課內容所吸引，在和諧的氛圍中，學生才敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學生在輕松的氣氛中用心掌握知識。

2 執(zhí)行新大綱的要求，編制科學教材?，F(xiàn)行中專數(shù)學教學大綱與教材已采用多年。按照中專學校的培養(yǎng)目標，一些理論性較強的概念應該舍去。應刪減必學內容，增加應用部分，縮短整個教學時間，使教師能夠根據(jù)專業(yè)特點選排教學內容，增加靈活性，使學生切實學有所用。這就要求教師充分理解和掌握本專業(yè)的專業(yè)要求和基礎理論，對教學的側重點做到心中有數(shù)。第一，要合理調整數(shù)學學科課程體系，從提高素質和加強應用的角度選擇教材內容，以中專數(shù)學教學大綱為指導，建立高彈性模塊化課程體系，滿足專業(yè)崗位需求。第二，結合學生的實際水平，可將中專數(shù)學教學內容分為基礎數(shù)學和實用數(shù)學兩部分?；A數(shù)學是中專階段最基礎的可以使更多學生學得會、用得上的知識與內容，并充分注意強化對初中數(shù)學內容的系統(tǒng)梳理與銜接，是不同專業(yè)、不同基礎的學生都應學習與掌握的最基本內容，意在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和基本素質。實用數(shù)學是結合專業(yè)特點面向職業(yè)崗位、就業(yè)需要而側重選學的知識與內容，并注意強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，突出實用性和應用性不同類型的專業(yè)可選學不同的專業(yè)模塊，這樣各個專業(yè)的學生，根據(jù)專業(yè)課程及實習實訓的需求，選擇模塊內容進行組織和整合，構成適合本專業(yè)的數(shù)學課程體系積極實施模塊化的、彈性的、互動的、多層次的教學，著力提高教學內容的針對性和靈活性。達到學有所用、學以致用。

3 轉變教學觀念，這里包括教師觀念的轉變和學生觀念的轉變。教師應該認識到教與學是一個整體，相互補充、相互促進。不應把自己放在教學的中心位置，應使自己的教學手段成為引導和促進學生掌握知識的動力。更應善于讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。決不能僅僅是為了講授課本內容而上課，那只能使數(shù)學課程教學陷入僵化模式。而作為學生更應充分認識自己是教學的主體，應主動去汲取知識，不能只是被動適應教師。要善于從教師的引導中發(fā)掘本質問題，掌握其實質，并能加以引申，提出更深層次的問題去探索，做到先入為主中專數(shù)學教學改革既要遵循教育的一般規(guī)律，又要符合職業(yè)教育的自身特點，應該堅持以就業(yè)為導向，以“實用、夠用、會用”為原則，以全面素質和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以服從和服務于專業(yè)課教學的需要和應用為重點，著眼于具有一技之長的普通勞動者的崗位技能訓練和素質培養(yǎng)需求。從專業(yè)學科本位向職業(yè)崗位和勞動就業(yè)為本位轉變，進行數(shù)學課程設置和教學內容安排，切實突出中專數(shù)學教學的基礎性、工具性和應用性。

4 培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。如果教師常用一種懷疑的、不信任的眼光去看成績稍差的學生，那么就會導致他們根本沒有機會表現(xiàn)自己。就很難重視這些學生的自尊心，如果我們不去重視這些學生的自尊心，那么這些學生很有可能就失去了學習的積極性，從而使課堂教學很難達到預期的效果所以，我們在課堂教學過程中，要充分重視學生的自尊心。例如，教師鼓勵學生發(fā)言，教師提問時，最好要讓學生自己感覺到，教師也不知道所提出的問題的答案，而不是在考學生。這樣，學生以為教師不是在考他，而是要他為大家解決一個問題，好像其他學生都在聽他的意見，從而增強了學生的自尊心。多給予一點兒表揚。學生回答問題時答對了，最好給予表揚，但是對一些回答錯誤的學生，教師最好也能發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，并給予表揚。因為，現(xiàn)在的中專生基礎較差。如果教師的要求過于嚴格，學生很難得到表揚。對于一些很少得到教師表揚的學生來說，能夠自告奮勇的站起來回答教師的問題已經(jīng)很不錯了。所以，教師最好多表揚，這樣對于培養(yǎng)課堂氣氛，增強學生的積極性和自信心是很有幫助的

結語：如何培養(yǎng)高標準的中專合格人才，使其學有所用，是我們每一個教育工作者都應該積極探索的。隨著科學技術的不斷發(fā)展，對教師的要求也越來越高，掌握單一的學科內容已不能適應形勢的發(fā)展。中專數(shù)學教師理應不斷汲取新知識，使自己具備一定的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學的新思想，努力提高教學水平，使學生在學習中學到真正屬于自己的知識。提高數(shù)學水平以及思維能力。