摘要 新課程理念要求教師必須更新教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建充滿生趣、充滿探索、學(xué)生主動(dòng)參與的課堂環(huán)境教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，促成學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展于是根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，是實(shí)現(xiàn)師生雙方相互交流、相互溝通、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。開放數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，本文主要從開放教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程。學(xué)習(xí)評價(jià)四個(gè)方面來談?wù)勔恍┱J(rèn)識。

關(guān)鍵詞 課堂環(huán)境；開放數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式

新課程理念要求教師必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念。更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子里跳出來。教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的“學(xué)”上來，教育學(xué)生學(xué)會思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。促成學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。于是我們應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。

一、開放教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展

教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個(gè)性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維等方面下工夫，使課堂充滿生趣，充滿探索。所謂開放式教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和發(fā)展的需要，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成相關(guān)的任務(wù)，這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

二、開放教學(xué)環(huán)境，促使師生關(guān)系民主化

大家知道，教學(xué)需要一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍，富有創(chuàng)造氣息。在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。理想的開放式的課堂教學(xué)，必須明確民主化師生關(guān)系的建立，實(shí)行學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變(組織、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn))，同時(shí)教師要學(xué)會傾聽、溝通、尊重，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，師生共同融入情境教學(xué)中去，共同營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的“園地”。這時(shí)，教師才真正地成為了學(xué)生的良師益友。

三、開放教學(xué)過程，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者

教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考，分析問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的綜合素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。讓新課程理念下的教學(xué)。最終回歸生活，回歸人才。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

新的教學(xué)理念，要求我們更加關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，教師要逐步改變過去那種包辦代替的做法。舍得把時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地看。自主地想，大膽地議，把自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”。在課堂上樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生。把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生。把學(xué)生推到主動(dòng)探究新知的前臺，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐證明，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究意識、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神等素養(yǎng)都得到了增強(qiáng)。

案例1在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與掇索”中的儲蓄問題時(shí)?？梢蕴崆安贾脤W(xué)生到銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每名學(xué)生先展示自己收集到的有美儲蓄的信息，然后按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有美儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論，最后選派一些小組的代表做總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評。對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。

新教材中“地磚的鋪設(shè)”“圖標(biāo)的收集”“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生自主探究，體會數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“韻味”

良好的問題情境，能喚起學(xué)生的探索與創(chuàng)造的快樂。激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能展現(xiàn)學(xué)生的思路和方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，使每名學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。

案例2 在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每名學(xué)生，一名同學(xué)找到自己的“同類項(xiàng)朋友”后，被“擠”出座位的另一名學(xué)生再去找自己的“同類項(xiàng)朋友”，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。就這樣學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在解決問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中有情感地投入，并獲得積極的體驗(yàn)。由此可見，教師要充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的高度靈活性和開放性。

新教材中“思考”“探索”“討論”“觀察”“試一試”“做一做”等問題，教師要充分利用，拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“韻味”。

3 激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新

教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得數(shù)學(xué)知識和技能。而不是教師的直接“灌輸”。

案例3 “多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，可以先復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多步條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維。鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

四、開放學(xué)習(xí)評價(jià)，讓學(xué)生成為成功者

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對教學(xué)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！?/p>

教師要注重“多維”的評價(jià)方式，積極開展學(xué)生自評、互評、師評、家長參與評價(jià)等。會使評價(jià)更加客觀公正，產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)。評價(jià)中教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)方式。例如，結(jié)合過程和結(jié)果評價(jià)學(xué)生，既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)效果；結(jié)合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià)，使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生探索、體驗(yàn)的過程和教學(xué)相長的過程i結(jié)合書面考試、口頭表達(dá)、課堂提問、平時(shí)作業(yè)等評價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。

作為一線數(shù)學(xué)教師，我們要做到該表揚(yáng)時(shí)不吝嗇，該低調(diào)時(shí)不高歌，該委婉時(shí)不過露，讓學(xué)生感到老師的微笑、點(diǎn)頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎(jiǎng)賞，真正把評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的有效手段只有這樣，才能真正感動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，新課程理念下的開放式教學(xué)，是教育改革和發(fā)展的方向。實(shí)踐證明開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)模式。從實(shí)際出發(fā)，讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。