會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)古老而又新興的專業(yè)，尤其是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)在，會(huì)計(jì)更是一個(gè)十分重要的崗位，發(fā)揮著越來越重要的作用，因此這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)課程成為了一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科。目前很多職業(yè)院校都在進(jìn)行著課改，力求改變以往會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)偏重理論的想象現(xiàn)象，以使學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力得到真正提高，更好地勝任會(huì)計(jì)各崗位的工作?！靶袆?dòng)導(dǎo)向法”正好能做到這點(diǎn)，它在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起到了十分重要的作用。

一、行動(dòng)導(dǎo)向法概述

行動(dòng)導(dǎo)向法又稱實(shí)踐導(dǎo)向法，或者行為導(dǎo)向法。是以學(xué)生為中心，以能力為本位，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)而開展教學(xué)活動(dòng)。行動(dòng)導(dǎo)向法重視學(xué)習(xí)的外在結(jié)果，將傳統(tǒng)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)變?yōu)槟茏鰰?huì)做。在行動(dòng)導(dǎo)向基礎(chǔ)上形成的以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)法，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且能在實(shí)踐當(dāng)中掌握必備的技能，并著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的能力。

我國(guó)偉大的教育家孔子曾說:“講給我聽，我會(huì)忘記;指給我看，我會(huì)記住;讓我去做，我會(huì)理解。”行動(dòng)導(dǎo)向法就是一種讓學(xué)生去做的教學(xué)方法，是一種不同于傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑式的知識(shí)教育，教師營(yíng)造一種仿真環(huán)境和氣氛，通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心、手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高解決實(shí)際問題和互助合作等關(guān)鍵能力的教學(xué)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！毙袆?dòng)導(dǎo)向法就是這樣的“漁”，其關(guān)鍵是注重學(xué)生個(gè)體行為能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主承擔(dān)責(zé)任、自主決斷、自主選擇和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)人的職業(yè)素質(zhì)和關(guān)鍵能力有著十分重要的作用。

二、行動(dòng)導(dǎo)向法的特點(diǎn)

1. “以學(xué)生為中心”是行動(dòng)導(dǎo)向法的基本理念，也是一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)

行動(dòng)導(dǎo)向法下，教學(xué)場(chǎng)景和狀態(tài)是開放的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生作為一個(gè)自主的、獨(dú)立的活動(dòng)個(gè)體，直接面對(duì)各種會(huì)計(jì)主體，用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力去解決會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是直接體驗(yàn)，學(xué)生可親自動(dòng)手，通過觀察、比較、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析等方式，驗(yàn)證已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索未知領(lǐng)域，真正體現(xiàn)“主體”“中心”的作用。

2. “以能力為本位”是行動(dòng)導(dǎo)向法的真諦與核心

行動(dòng)導(dǎo)向法下，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)分析、探討并解決具體問題的過程中，把理論運(yùn)用于實(shí)際，真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論的有機(jī)結(jié)合，從而化理論為方法，化理論為德性，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力、挫折承受能力、團(tuán)隊(duì)合作等能力都得到了提升，為將來走向社會(huì)，適應(yīng)工作作好了充分準(zhǔn)備。

3. 以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”是行動(dòng)導(dǎo)向法的目標(biāo)

行動(dòng)導(dǎo)向法在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:變就業(yè)培訓(xùn)為提高就業(yè)能力而培訓(xùn);變以教師為中心的培訓(xùn)為以學(xué)生為中心的自我學(xué)習(xí);變專攻一種技能為尋求多種技能。使用行動(dòng)導(dǎo)向法，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作，增加學(xué)生就業(yè)能力。

三、行動(dòng)導(dǎo)向法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的常用模式

1. 問題引導(dǎo)

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是以問題為驅(qū)動(dòng)力和以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者問題意識(shí)、批判性的思維技巧以及解決問題的實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。例如，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，面對(duì)一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生，面對(duì)取得的原始憑證，讓學(xué)生自己分析，自己提出問題，諸如憑證說明了什么經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)該通過怎樣的方式進(jìn)行反映?如何將更多的同類活動(dòng)進(jìn)行綜合反映?怎樣的反映能最好地為使用者提供信息?在這些問題提出的同時(shí)，自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理問題的能力。

2. 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

這是行動(dòng)導(dǎo)向法中的一種代表性的教學(xué)方式。它以“項(xiàng)目”為形式，“成果”為目標(biāo)，采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的仿真學(xué)習(xí)項(xiàng)目。將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生隨著該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。如在企業(yè)與企業(yè)之間通過銀行進(jìn)行款項(xiàng)結(jié)算這一過程中，收款方、收款方開戶銀行、付款方、付款方銀行之間的憑證傳遞，各方在傳遞過程中的主要責(zé)任與義務(wù)等，就可以作為一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，讓學(xué)生帶著這些小項(xiàng)目采用各種可能的方法去收集結(jié)論，最后形成一個(gè)完整的大項(xiàng)目結(jié)論。

3. 情景模擬

在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識(shí)、技能和能力。這種知識(shí)的獲得通常在模擬實(shí)驗(yàn)室或模擬銀行、公司中進(jìn)行。采用這種方式，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，通過情景模擬，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和聰明才智，培養(yǎng)分析解決問題的能力。模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會(huì)和隨時(shí)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)的可能性，且成本較低。通常的仿真模擬實(shí)習(xí)就是最典型的情景模擬方法。學(xué)生通過不同角色的扮演，體驗(yàn)自身角色的內(nèi)涵活動(dòng)，又能體驗(yàn)對(duì)方角色的心理，充分展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種角色的“為”和“位”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和交際能力的目的。

四、行動(dòng)導(dǎo)向法的啟示

1. 使學(xué)生明確了為什么學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向法下學(xué)的目的就是為了用。完成一項(xiàng)具體的工作往往不是一門兩門單獨(dú)的學(xué)科就可以解決的，通常需要綜合運(yùn)用多方面的系統(tǒng)知識(shí)才能完成，通過行動(dòng)導(dǎo)向法就能讓學(xué)生在一入校就明確知道自己未來的職業(yè)方向。目的性明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必然增強(qiáng)。

2. 使學(xué)生知道了從哪里學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向法是一種在做中學(xué)的方法。學(xué)生在做中學(xué)(行動(dòng)導(dǎo)向)，然后在學(xué)中做，先知其然，然后知其所以然。

3. 使學(xué)生掌握了怎樣學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向法以職業(yè)行為為導(dǎo)向，以學(xué)生活動(dòng)為主體，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，由過去教師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的要求教師引領(lǐng)指導(dǎo)，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)所需要的職業(yè)能力。

總之，行動(dòng)導(dǎo)向法下的實(shí)踐性教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、挫折承受能力、綜合職業(yè)能力的形成。由于行動(dòng)導(dǎo)向法對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以必將會(huì)成為職業(yè)教育中重要的教學(xué)方法之一。

(張家港職業(yè)教育中心校)