美術(shù)欣賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，也是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。而小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，必須遵循兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在著偏離美術(shù)欣賞教學(xué)規(guī)律的一些誤區(qū)。下面筆者就美術(shù)欣賞教學(xué)中潛在的種種誤區(qū)進(jìn)行揭示，從理性上進(jìn)行剖析，同時(shí)嘗試聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐提出對應(yīng)策略，與同行切磋。

誤區(qū)一:范圖板上掛，教師盡比畫，口干舌燥，學(xué)生看了看，興趣淡又淡，神色更漠然，難怪乎老師大發(fā)感嘆:欣賞課難，你干學(xué)生他不干。

分析:(1)自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與探究的過程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能興致盎然，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。(2)美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)的發(fā)展必須依賴于主體的直接參與，主體的審美感受能力的進(jìn)一步發(fā)展，都是建立在與客體發(fā)生聯(lián)系的實(shí)際水平基礎(chǔ)上的。所以，過早、過細(xì)地講解，不利于學(xué)生對眼前作品本體的真切感受，抑制了他們的不同觀點(diǎn)和看法。

策略:(1)課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)來收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，萌發(fā)興趣。(2)出示欣賞作品后，教師不要立即講解?？梢宰寣W(xué)生讀畫一到兩分種，再請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。(3)轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，采用小組合作或辯論等學(xué)生感興趣的形式開展欣賞評論，發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

誤區(qū)二:鉆電腦，扎書房，名畫駭作堪不少。學(xué)生惡，意難懂，一腔熱情，幾宿難眠。錯(cuò)!錯(cuò)!錯(cuò)!春如舊，人空瘦，望爾興嘆鮫綃透。

分析:(1)不能否認(rèn)小學(xué)美術(shù)欣賞課適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬蕾p內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)兒童的欣賞具有以下特點(diǎn):①強(qiáng)烈的色彩能激起兒童的欣賞興趣、吸引他們的注意力。②欣賞時(shí)注重局部或某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽略整體感知。③兒童憑第一印象欣賞作品，無意識屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。④與他們生活接近的作品，他們大多能夠接受。⑤音樂伴奏能加深學(xué)生對作品的感受。(2)選好題材、內(nèi)容是我們欣賞教學(xué)中的關(guān)鍵，應(yīng)注意三點(diǎn):①作品要與兒童生活實(shí)際相貼近。②要與兒童的認(rèn)知水平相接近，能激發(fā)兒童的興趣。③藝術(shù)作品本身要富有童趣，易于理解的。

策略:(1)課前對收集的各類資料進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選他們感興趣的內(nèi)容、題材，注重作品的思想性和趣味性。(2)把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行兒童化的加工、處理。采用他們樂于接受的講故事、看錄像等形式進(jìn)行教學(xué)。(3)引導(dǎo)學(xué)生從畫面的精彩地方入手，了解作者的創(chuàng)作意圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出欣賞中的疑問，發(fā)表自己的見解，敢于對名家名作提出自己的看法意見，增加自己對欣賞內(nèi)容的理解和藝術(shù)感受。

誤區(qū)三:如欣賞，佳作一幅事一樁，再看此三賞，一賞圖片背景，二賞技法神形，三賞如同桌上菜，餐餐相見。唯不見，學(xué)生的操作實(shí)踐。

分析:(1)美國教育家艾斯納的DBAE教育理論把美術(shù)教學(xué)分為美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)評論四個(gè)領(lǐng)域，主張四個(gè)領(lǐng)域融會貫通成為有機(jī)的整體。并特別看重美術(shù)評論的作用，認(rèn)為在小學(xué)生沒有建立起歷史概念的情況下，美術(shù)評論對提高他們的欣賞能力就很重要。只有讓學(xué)生了解作品中的優(yōu)點(diǎn)和美的因素，才能有效地指導(dǎo)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得美的體驗(yàn)。(2)根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場欣賞課三類。小學(xué)階段的專題欣賞與中學(xué)、大學(xué)的美術(shù)欣賞有很大的區(qū)別。小學(xué)美術(shù)欣賞注重內(nèi)容的廣度，對各種藝術(shù)門類有一個(gè)大概的了解。(3)學(xué)生在大量的美術(shù)欣賞后，視覺審美能力和品味會得到提高，優(yōu)秀、豐富的美術(shù)圖像信息，使學(xué)生通過欣賞之后的記憶儲存積累逐漸增加。

策略:(1)在專題欣賞中適當(dāng)安排操作實(shí)踐活動(dòng)。這樣，就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。(2)根據(jù)教學(xué)的需要，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排適當(dāng)?shù)碾S堂欣賞內(nèi)容。

誤區(qū)四:觀畫作，暢談奇聞趣事，構(gòu)圖色彩悄悄迷失;殊不知，多么絕妙的創(chuàng)意，也離不開表現(xiàn)的方法和形式。

分析:(1)現(xiàn)代美術(shù)欣賞教學(xué)認(rèn)為，美術(shù)欣賞教學(xué)是一種使受教育者通過藝術(shù)作品的賞析，逐漸提高對藝術(shù)形式的審美感受能力，其目的要使受教育者成為一個(gè)能對藝術(shù)和藝術(shù)以外的一切美的因素進(jìn)行審美感知的，有較高文化素質(zhì)的公民。由此可見，小學(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)不應(yīng)只注重內(nèi)容的趣味性，藝術(shù)作品表現(xiàn)形式和方法了解也是不容忽視的。(2)一件藝術(shù)作品之所以能從千百萬張作品中脫穎而出，得到人們的認(rèn)同，成為廣泛流傳的優(yōu)秀作品，這固然與作者的技藝高超有很大的關(guān)系，但更重要的是作者通過作品所反映的美的因素和豐富的文化內(nèi)涵，才是作品得以流傳的原因和值得賞析的美點(diǎn)。教師在作品直觀感受、技法分析的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對作品的深層思想和作者的藝術(shù)經(jīng)歷開展討論，將有助于豐富學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)，加深對作品的理解，提高他們對作品的評論能力。

策略:(1)形成可操作性的欣賞程序。在美術(shù)欣賞教學(xué)中使用易于操作的欣賞程序指導(dǎo)教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的理解藝術(shù)作品，避免欣賞的隨意性。(2)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。欣賞課不可避免地遇到語言表達(dá)能力的問題，我們不能認(rèn)為語言能力是語文課應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，當(dāng)美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)課上由于語言能力的低下，影響到對作品的描述與思想表達(dá)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把他語言能力的培養(yǎng)看成自己應(yīng)盡的職責(zé)。

誤區(qū)五:輕輕地圖片資料走了，正如多媒體輕輕地來，我輕輕地敲敲手，整節(jié)課全讓我占有，一不小心你將是我永遠(yuǎn)的奴仆。

分析:(1)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。但同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并不是萬能的，無論多么先進(jìn)，它也只能作為一種工具來輔助教學(xué)，評判它在課堂教學(xué)中所起作用只有—條，即教師如何合理的運(yùn)用，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。(2)在教學(xué)中老師們可能忽略了這樣一個(gè)問題——一個(gè)不變的課件是不適合不同班級同樣使用的。(3)現(xiàn)代教育技術(shù)、媒體的運(yùn)用，并不只局限于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一方面，除此之外，還可利用多種媒體結(jié)合先進(jìn)的教育理念優(yōu)化欣賞教學(xué)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受來接受信息，突破傳統(tǒng)教育媒體線性特點(diǎn)，而以全方位立體的方式進(jìn)行。

策略:(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體。就小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)而言，主要分為認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)和情感領(lǐng)域目標(biāo)，對于“識記”“理解”等層次的認(rèn)知目標(biāo)，可采用投影圖表，電腦進(jìn)行練習(xí)等方法完成。(2)多種媒體的綜合運(yùn)用?，F(xiàn)代媒體根據(jù)功能一般分為光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體和綜合媒體四大類。在欣賞教學(xué)中的綜合運(yùn)用，有利于全面形象、直觀地呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵，加深學(xué)生對作品的感受。(3)設(shè)計(jì)交互性良好的教學(xué)課件，為學(xué)生提供良好的自學(xué)條件和練習(xí)機(jī)會，有條件的學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)資源的共享性進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展的時(shí)間不是很長，探討的經(jīng)驗(yàn)也并不多。揭示誤區(qū)，是為了堅(jiān)持正確的方向。欣賞教學(xué)，想說愛你真需要勇氣，但畢竟在心中時(shí)刻惦記。就是那么的不容易，才讓我們更加努力地探索你，找出愛你的方法和規(guī)律，以期拋磚引玉。

(溫嶺市澤國鎮(zhèn)光明小學(xué))