摘要:特長生導(dǎo)師制由高職學(xué)院聘任學(xué)科帶頭人和教研骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，在高職生中選拔有一定專業(yè)特長及有培養(yǎng)潛力的學(xué)生，通過參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)、實(shí)習(xí)室的建設(shè)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目研發(fā)等工作，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和一技之長。實(shí)施特長生導(dǎo)師制，能進(jìn)一步提高高職生的實(shí)踐動手能力，提升高職生的就業(yè)力。

關(guān)鍵詞:導(dǎo)師制;特長生;方法

一、實(shí)施特長生導(dǎo)師制的意義

1. 特長生導(dǎo)師制是改革高職教學(xué)模式的需要

特長生導(dǎo)師制的實(shí)施，既延伸了課堂教學(xué)，又推動了課堂教學(xué)模式的改革，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重學(xué)科知識傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。特長生導(dǎo)師制的實(shí)施，延伸了教師“教書”與“育人”的空間與時間;通過開放式教學(xué)，合作式教學(xué)，專題性指導(dǎo)，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等多種途徑，促進(jìn)了“教”與“學(xué)”觀念與模式的轉(zhuǎn)變。有意識培養(yǎng)高職生的實(shí)踐能力，對未來參與激烈的就業(yè)競爭，無疑會是一種寶貴的財(cái)富。

2. 特長生導(dǎo)師制是引導(dǎo)高職生研究性學(xué)習(xí)的需要

良好的學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生就業(yè)力的重要組成部分。特長生導(dǎo)師制充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從導(dǎo)師的選報(bào)到科研選題的確定，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的習(xí)慣養(yǎng)成。通過學(xué)生參與導(dǎo)師課題研究，開展研究性學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，拓展知識面。

3. 特長生導(dǎo)師制是探索高職創(chuàng)新性教育模式的需要

在科研選題、課題申報(bào)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和研究總結(jié)等各個環(huán)節(jié)中，特長生導(dǎo)師不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和探索思考能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。高職生的創(chuàng)新能力強(qiáng)與不強(qiáng)，對就業(yè)將產(chǎn)生重要影響。

二、實(shí)施特長生導(dǎo)師制的基本步驟和方法

1. 制定管理辦法

為了使特長生導(dǎo)師工作有章可循，要制定特長生導(dǎo)師制度，并在實(shí)施過程中逐步完善配套管理辦法。特長生導(dǎo)師申報(bào)和選聘辦法、特長生導(dǎo)師考核管理辦法、特長生選拔和管理辦法都為特長生導(dǎo)師制度的順利實(shí)施提供制度保障。這些管理辦法主要從擔(dān)任導(dǎo)師的條件，導(dǎo)師聘任與管理，導(dǎo)師的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)、待遇、監(jiān)督考核以及特長生申請條件，特長生選拔辦法，特長生管理細(xì)則等方面做了明確的規(guī)定。

2. 聘任導(dǎo)師

包括專任教師、教輔人員和管理干部，擔(dān)任特長生導(dǎo)師必須是政治思想好，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德，具備某專業(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有專業(yè)特長和因材施教的教學(xué)能力，在聘任與管理上，采取個人申報(bào)，各系部及有關(guān)處室推薦，專家組審議，系部批準(zhǔn)。對導(dǎo)師實(shí)行學(xué)期考核，動態(tài)管理，考核不合格的特長生、導(dǎo)師系部予以解聘。

3. 選拔特長生

將“特長生選拔和管理辦法”下發(fā)到班級，同時張榜公布特長生導(dǎo)師名單及承擔(dān)的課題與研究方向，并將導(dǎo)師的基本情況予以介紹，讓學(xué)生充分了解特長生導(dǎo)師和各研究課題狀況。在此基礎(chǔ)上組織報(bào)名，由系部組成的考核委員會進(jìn)行選拔。確定的特長生只能是面向在系部學(xué)生中的少數(shù)尖子，必須嚴(yán)格控制特長生數(shù)量。采取學(xué)生自愿報(bào)名和導(dǎo)師面試的選拔方法。

4. 導(dǎo)師指導(dǎo)特長生

導(dǎo)師根據(jù)課題涉及的理論知識并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制訂出整體學(xué)習(xí)計(jì)劃，指定參考資料，每周進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)要求上，既要倡導(dǎo)導(dǎo)師找學(xué)生，也要要求學(xué)生主動找導(dǎo)師，發(fā)揮兩方面的積極性。

三、如何通過特長生導(dǎo)師制提升高職生就業(yè)力

1. 拓寬高職生專業(yè)知識面是提升高職生就業(yè)力的基礎(chǔ)

由于立項(xiàng)課題多數(shù)是新知識、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用與開發(fā)，導(dǎo)師要圍繞課題指導(dǎo)特長生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)。為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓寬知識面，形成合理知識結(jié)構(gòu)，這是提升高職生就業(yè)力的知識基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)特長生的創(chuàng)新能力是提升就業(yè)力的關(guān)鍵

導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，使特長生介入科研課題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。具備知識寬廣，具有創(chuàng)新意識的高職生，就業(yè)力將得到提高。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是高職生提升就業(yè)力的關(guān)鍵。

3. 提高特長生的學(xué)習(xí)能力是提升就業(yè)力的重要措施

特長生參加課題活動都是在課余時間開展，普遍采取研究性學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)師根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)特長的具體情況，制訂并實(shí)施導(dǎo)師工作計(jì)劃，以個別交流為主要形式，開展經(jīng)常性的、不定期的、有針對性的輔導(dǎo)活動。導(dǎo)師提出課題的要求，介紹參考資料，由特長生自己設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，自己查找學(xué)習(xí)資料，不明白的地方與導(dǎo)師溝通和交流。

四、如何完善實(shí)施特長生導(dǎo)師制

1. 建立嚴(yán)格的導(dǎo)師選聘制

導(dǎo)師的遴選既要審核導(dǎo)師的教學(xué)水平、科研能力、學(xué)術(shù)成果，還要審核導(dǎo)師的道德水準(zhǔn)，即導(dǎo)師應(yīng)具有良好的政治修養(yǎng)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的育人熱情;能勝任融教學(xué)、科研、育人管理為一體的教育指導(dǎo)工作。導(dǎo)師的聘用要實(shí)行真正意義上的聘任制，建立科學(xué)嚴(yán)格的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2. 實(shí)施技能特長生為主的培養(yǎng)模式

高職學(xué)生的導(dǎo)師制與研究生的導(dǎo)師制不同之處在于:高職學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)該著重于高職學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高和理論知識的拓展。高職學(xué)生導(dǎo)師制，不應(yīng)以科研為重點(diǎn)，而是以技術(shù)應(yīng)用為主。將優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來，利用課余時間與導(dǎo)師在一起學(xué)習(xí)和工作。導(dǎo)師在操作技能上給學(xué)生以具體指導(dǎo)，培養(yǎng)一批技術(shù)拔尖的有專長的學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)時，憑借“畢業(yè)證書+綜合發(fā)展”“畢業(yè)證書+特長”“畢業(yè)證書+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”“畢業(yè)證書+技能證書”等不同特色，形成自己的特色就業(yè)力。

3. 建立科學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)行特長生導(dǎo)師制，應(yīng)制定合理的考核體系，將導(dǎo)師指導(dǎo)特長生的工作過程以及特長生的目標(biāo)，量化到具體的指標(biāo)中去，考核體系應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、全面、獎懲結(jié)合的原則，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

4. 構(gòu)建激勵機(jī)制

一要與教師業(yè)績掛鉤。對于成績優(yōu)異的導(dǎo)師進(jìn)行獎勵與表彰，對導(dǎo)師給予指導(dǎo)津貼，評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”等;二要與教師工作量掛鉤。做導(dǎo)師的要給予相應(yīng)的工作量，使導(dǎo)師的勞動得以承認(rèn);三要營造學(xué)生特長訓(xùn)練的良好氛圍。在特長生中開展“基本技能達(dá)標(biāo)”活動，評選“優(yōu)秀特長生”，可優(yōu)先推薦特長生就業(yè)。

特長生導(dǎo)師制有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提高，但這只是外因，在擁有良好的外部條件的時候，學(xué)生自身重視和努力顯得更為重要。特長生導(dǎo)師制是對高職教學(xué)的一種補(bǔ)充，是解決當(dāng)前高職生的就業(yè)力問題的一條切實(shí)可行的渠道。通過特長生導(dǎo)師制這種培養(yǎng)模式，在高職生中能培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生，能培養(yǎng)出高職精品人才。

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港校區(qū))