摘要:課程是一切教育教學(xué)活動展開的核心，是實現(xiàn)教育目標(biāo)最根本的手段。職業(yè)教育的課程改革是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)。

關(guān)鍵詞:課程;設(shè)置;改革;創(chuàng)新;綜合

課程是宏觀的教育理論與微觀的教學(xué)實際相互聯(lián)系的結(jié)合點，既是一切教育教學(xué)活動得以展開的核心，又是實現(xiàn)教育目標(biāo)最根本的手段。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展，確定正確的培養(yǎng)方向是關(guān)鍵。我們把為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)技術(shù)人才作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。一個科學(xué)合理的課程設(shè)置體系就可以與這個具體、明確的培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)。

一、中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為長三角地區(qū)的企業(yè)培養(yǎng)了大量的電子技術(shù)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展作出了不小的貢獻。社會的需求就是職業(yè)教育的選擇，職業(yè)教育的特點就在于它的專業(yè)性，專業(yè)課程的設(shè)置則是社會需求的具體體現(xiàn)。合理的課程設(shè)置是開展素質(zhì)教育和實現(xiàn)創(chuàng)新教育的需求。把握好教育教學(xué)過程中文化知識教育、能力素質(zhì)教育、創(chuàng)新觀念教育、思想品德教育幾個方面的有機結(jié)合。通過對企業(yè)的調(diào)研及對其發(fā)展趨勢的分析，對照江蘇省教育廳《關(guān)于加強職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的意見》逐步構(gòu)建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置體系，研究制訂教學(xué)計劃，確定培養(yǎng)規(guī)格，統(tǒng)一安排教育教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力為主線。堅持以服務(wù)為學(xué)旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的三個取向。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的思考

探討優(yōu)化職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置問題，也是現(xiàn)階段比較熱門的一個研究課題——職業(yè)教育的課程改革。這個課題是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要協(xié)調(diào)好包括國家、企業(yè)界、教育消費者及教育經(jīng)營者幾個方面的關(guān)系，使職業(yè)教育所提供的課程服務(wù)與社會需求、個體需求合拍。提高職業(yè)教育的整體教育資源的使用效率，發(fā)揮職業(yè)教育的最大社會效能。

我們的課程設(shè)置一定要兼顧共性和個性的特點，以學(xué)生為主體，重視能力本位的培養(yǎng)，如專業(yè)能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。以下三點是筆者的思考:

1. 先進理念和社會需求相結(jié)合

職業(yè)中學(xué)在開設(shè)專業(yè)時應(yīng)把握科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，符合時代潮流。傳授學(xué)生關(guān)于新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品的職業(yè)技能與職業(yè)知識。

職中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)要符合社會的需求，因而所學(xué)課程要緊密結(jié)合社會生產(chǎn)生活實際，先進必須與現(xiàn)實相結(jié)合。在課程的開設(shè)問題上，對于文化學(xué)科，要求學(xué)生應(yīng)具備相當(dāng)于普通高中畢業(yè)的水準(zhǔn)，有利于將來在職進修或向高職輸送人才作準(zhǔn)備。對于專業(yè)課，以培訓(xùn)技能為基點。大部分專業(yè)課程要落實在“是什么”“怎么做”“為什么這么做”的層次上，理論與實踐結(jié)合很重要。因此，強化專業(yè)課的必要措施是增加實踐的分量，加強實習(xí)實驗課的課時安排。

職業(yè)教育的課程設(shè)置不僅面向預(yù)備勞動力群體，服務(wù)于人的初始職業(yè)，還要服務(wù)于已有職業(yè)群體的職業(yè)晉升愿望、職業(yè)轉(zhuǎn)換愿望的再教育和再培訓(xùn)。學(xué)校教育要為人的一生和全面可持續(xù)發(fā)展提供教育服務(wù)。

2. 獨立性和綜合化相結(jié)合

在課程設(shè)置上要按照中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)律獨立地處理問題，不能生搬硬套大專院校同專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，并兼顧地區(qū)性的差異。不同地區(qū)的職業(yè)學(xué)校有相對獨立的培養(yǎng)目標(biāo)，有獨樹一幟的課程設(shè)置。在課程設(shè)置上共性的內(nèi)容是加強職業(yè)技能培訓(xùn)，熟練就是職業(yè)教育的成功。課程的綜合化，即改變以往的學(xué)科型課程為模塊型課程。按文化知識的模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊將課程進行分類，尤其是突出技能要求。優(yōu)化專業(yè)理論與專業(yè)實踐的綜合模塊，以適應(yīng)不同專門化方向和學(xué)生多元化發(fā)展的需要。明確職業(yè)技能訓(xùn)練的目標(biāo)，制定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方向的實訓(xùn)模塊，各項實訓(xùn)都要有對應(yīng)的教學(xué)大綱、教材、訓(xùn)練內(nèi)容、目標(biāo)要求、考核方法。

3. 應(yīng)用性和融合性相結(jié)合

職業(yè)中學(xué)在確定課程結(jié)構(gòu)體系及選擇課程內(nèi)容時要充分考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)——中等技術(shù)工人。應(yīng)立足于一個“用”字，課程內(nèi)容體現(xiàn)綜合化和“四新”要求，要求上以實用、夠用為度。課程應(yīng)該是應(yīng)用性技術(shù)、應(yīng)用性知識、應(yīng)用性技能的綜合。專業(yè)課的“用”還必須貫徹到教師這一頭，要求教師在講授時要使學(xué)生不但知其用，用得對，而且要用得熟。按操作、使用、運行、維護、維修這五個環(huán)節(jié)來優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。在教學(xué)過程中要適當(dāng)安排實習(xí)操作課及階段性課程設(shè)計，實習(xí)實訓(xùn)要向制作真產(chǎn)品過渡，對于階段性的課程設(shè)計要向小型化、實用化方面發(fā)展。興趣小組活動允許學(xué)生自定題目搞小發(fā)明，小創(chuàng)造。

應(yīng)用性即實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)里，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生到專業(yè)對口的生產(chǎn)現(xiàn)場或模擬現(xiàn)場(實習(xí)工場)直接參與生產(chǎn)過程。運用所學(xué)的專業(yè)知識，來完成一定的生產(chǎn)任務(wù)。通過課題訓(xùn)練和項目制作，讓學(xué)生掌握設(shè)備操作技術(shù)、產(chǎn)品生產(chǎn)過程、工藝流程中的技術(shù)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)過程的組織方式、管理方式、工作程序等勞動過程中的知識，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)界迫切需要職業(yè)教育為其輸送“即插即用”(plug-and-play)型職業(yè)勞動者，在學(xué)校教育與工作崗位之間實現(xiàn)零距離對接，以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高員工對企業(yè)的經(jīng)濟價值。

對于融合性的問題，主要是從當(dāng)前科技發(fā)展的趨勢來看，科技發(fā)展的綜合性越來越強，學(xué)科邊界越來越模糊，對從業(yè)人員的要求趨向于復(fù)合型和智能型，所以在課程設(shè)置的問題上不宜過細(xì)，技能訓(xùn)練范圍不宜過窄，否則影響學(xué)生將來走上工作崗位后的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和職業(yè)發(fā)展能力，現(xiàn)今提倡的職中學(xué)生一專多能，如機電類專業(yè)的學(xué)生可以同時獲得機械類和電工類兩種專業(yè)技術(shù)等級證書，就體現(xiàn)了兩種專業(yè)的融合性。即課程設(shè)置要遵循由個性到共性、由特殊性到一般性的規(guī)律，和“降低起點、注重基礎(chǔ)、反映前沿、交叉綜合”的原則。

近年來，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的加大，職業(yè)學(xué)校只有適應(yīng)經(jīng)濟體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的進程，及時進行相應(yīng)的改革和調(diào)整，才能在新時期求得新發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置可以借鑒國外的先進經(jīng)驗，改革現(xiàn)有模式，讓文化知識教學(xué)、專業(yè)理論教學(xué)、技能訓(xùn)練教學(xué)相輔相成，逐步形成適應(yīng)未來高科技的現(xiàn)代職教模式。

(銅山縣銅山職教中心)