寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。而寫作能力則是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，伴隨學(xué)生終生，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的意義。寫作素養(yǎng)的提高和發(fā)展能夠使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。寫作素養(yǎng)培養(yǎng)則可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中擷取素材

文章的素材來(lái)源于生活，一旦脫離了“生活”這塊“土壤”，寫作技巧的指導(dǎo)就成了空泛的說(shuō)教。對(duì)此，本人有過(guò)教訓(xùn)。

我曾給學(xué)生布置過(guò)這樣的作文題——《我們到田野去》(記敘文)、《家鄉(xiāng)的牛蒡》。平心而論，作為生長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生，這樣的作文題理應(yīng)有東西可寫，可事實(shí)上除了個(gè)別學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)外，大多數(shù)都是泛泛而談，內(nèi)容空洞。于是我就帶他們?nèi)ムl(xiāng)間田野，去牛蒡種植區(qū)，向農(nóng)民請(qǐng)教，并和學(xué)生在田間捉螞蚱，烤紅薯和花生……學(xué)生有了具體的材料、真切的感受，激發(fā)起寫作的興趣?；氐秸n堂，我再就作文的寫法進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)果，普遍寫出了既合乎章法又言之有物的文章。

帶領(lǐng)學(xué)生深入生活、感受生活，既有助于他們觀察生活，積累鮮活的生活素材，又能讓這些素材具有學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，鮮明的個(gè)性色彩。而對(duì)于間接的生活積累，我們則可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種視聽媒體進(jìn)行。例如，看中央電視臺(tái)的“人與自然”“走進(jìn)科學(xué)”“探索發(fā)現(xiàn)”“我愛發(fā)明”等節(jié)目;看古典名著、散文等;遇到好的就記下來(lái)，同時(shí)把自己的感想也記下來(lái)，或可寫成讀書札記，長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫作素材的積累會(huì)有很大的提高。

實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中既注重寫作方法和技巧的指導(dǎo)，更注意生活積累，這不僅能使學(xué)生“有話說(shuō)”“有事寫”，而且還能讓學(xué)生知道“怎樣說(shuō)”“怎樣寫”，進(jìn)而讓學(xué)生“說(shuō)真話”“抒真情”“寫真文”“做真人”。

二、培養(yǎng)學(xué)生從“說(shuō)”“讀”的訓(xùn)練中提升能力

葉圣陶先生在一封通信中說(shuō):“口頭為‘語(yǔ)’，書面為‘文’，‘文’本于‘語(yǔ)’，不可偏指，故合言之，亦見此學(xué)科‘聽’‘說(shuō)’‘讀’‘寫’宜并重，誦習(xí)課文，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說(shuō)，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損?！边@段文字精辟地道出:我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持四者并重，相互促進(jìn)的原則，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不能單一練寫。這里僅就我個(gè)人認(rèn)為較“聽”更重要的“說(shuō)”“讀”的訓(xùn)練談?wù)勛疽姟?/p>

1. “說(shuō)”的訓(xùn)練

“說(shuō)”即為口頭之“語(yǔ)”，是一種口頭形式的作文。我們平日說(shuō)的話，包含“說(shuō)”的兩個(gè)方面?！罢f(shuō)”的兩個(gè)方面即“怎么說(shuō)”和“說(shuō)什么”，在實(shí)際運(yùn)用中，這兩者與“寫”的兩方面“怎么寫”和“寫什么”是相輔相成、相互促進(jìn)的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流;要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。”

根據(jù)倪文錦教授的說(shuō)法，“語(yǔ)言與思想的關(guān)系就是話語(yǔ)形式與內(nèi)容的關(guān)系，一定的話語(yǔ)內(nèi)容生成于一定的話語(yǔ)形式，一定的話語(yǔ)形式實(shí)現(xiàn)一定的話語(yǔ)內(nèi)容。因此‘說(shuō)什么’生成于‘怎么說(shuō)’之中?！?/p>

本人又結(jié)合自己理解和初中生寫作文的特點(diǎn)，在說(shuō)的訓(xùn)練中先從一詞、一句、一段開始，以演講的形式，在每天的語(yǔ)文課前3分鐘，讓學(xué)生口頭作文。先由易到難，一開始不求完美，不限制文字，慢慢加以指導(dǎo)，在班級(jí)氛圍中，有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也表?yè)P(yáng)他，讓演講學(xué)生的心理有了滿足感和自信心，而其他同學(xué)也感覺到自己也可以演講好，就有了平行效應(yīng)。同時(shí)，又立足于“怎么說(shuō)”，教師給予正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能用話語(yǔ)形式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)他的話語(yǔ)內(nèi)容，這樣的話語(yǔ)內(nèi)容就一定是他心靈的外在表現(xiàn)，即達(dá)到了“我口說(shuō)我心”的境界。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生有話說(shuō)，有事寫，還會(huì)使學(xué)生提高心理素質(zhì)。

2. 讀的訓(xùn)練

培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛讀書。古人云:“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。又說(shuō):“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！睂懽鬟^(guò)程中，需要語(yǔ)言的積累，但是，如果只是靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。利用例子教給學(xué)生方法，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀去實(shí)踐，這樣不僅他們的閱讀能力和理解能力得到提高，寫作能力更會(huì)突飛猛進(jìn)。

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！弊尯⒆訍圩x書、會(huì)讀書，善于積累，這樣才能使其視野開闊，語(yǔ)言豐富，有了自己的個(gè)性語(yǔ)言和獨(dú)特的感悟，在寫作中也就有了哲理性的語(yǔ)句，讓人驚嘆。所以在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，一定要讓學(xué)生多讀書，善于積累一些素材和一些自己的感悟。這當(dāng)然也就需要學(xué)生先要讀書，并且勤于摘抄。為了提高閱讀的有效性，本人還讓每位學(xué)生每周寫一篇讀書心得，每月做一次手工報(bào)紙，展示自己的閱讀成果，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫讀書心得的習(xí)慣。

我們只有既重視“寫”的訓(xùn)練，同時(shí)重視“聽”“說(shuō)”“讀”的訓(xùn)練，學(xué)生寫作的路子才會(huì)更寬。

三、攜領(lǐng)學(xué)生于“積累”“推敲”中加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

仔細(xì)研讀近幾年的中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)中考作文側(cè)重鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分展示自己的個(gè)性和精神世界，特別鼓勵(lì)語(yǔ)言的流暢優(yōu)美，生動(dòng)形象。其中滿分作文的要求之一則是“語(yǔ)言美感強(qiáng)”。

高爾基說(shuō):“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素?！笨梢钥闯?，對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的確是太重要了。那么，何為好的語(yǔ)言?只要能很好地為中心服務(wù)，為立意服務(wù)，為思想感情服務(wù)，就是好的語(yǔ)言。同時(shí)，每個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格千差萬(wàn)別，但大體上說(shuō)來(lái)，語(yǔ)言有樸實(shí)與華美之分，有通俗與典雅之別，有的語(yǔ)言平易自然，有的語(yǔ)言綺麗多姿?？墒侨绾问棺约旱恼Z(yǔ)言有特色，這就需要提高語(yǔ)言表達(dá)的檔次了。

記敘文中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的刻畫，對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪，就需要豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言材料。議論文中對(duì)觀點(diǎn)的闡述，對(duì)事實(shí)論據(jù)和事理論據(jù)的提煉，則更需要語(yǔ)言的凝練、簡(jiǎn)潔，而如何提高語(yǔ)言的水平，就需要加強(qiáng)語(yǔ)言的修養(yǎng)。

首先，要學(xué)會(huì)積累。積累是學(xué)習(xí)的第一步，在平時(shí)就要學(xué)生多讀書，多觀察生活，積累素材。還要積累詞匯，積累錦囊妙語(yǔ)，積累詩(shī)詞名句，積累精彩段落，積累名家名篇。古人云:“腹有詩(shī)書氣自華?！倍嘧x、多積累優(yōu)美的文章不但有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于思維的發(fā)展。

其次，要學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言?！耙蛔种畮煛钡墓适?、“推敲”的故事，盡人皆知，但錘煉語(yǔ)言的道理仍值得再學(xué)習(xí)。翻看近幾年徐州市滿分作文，許許多多同學(xué)的作文也正體現(xiàn)了錘煉語(yǔ)言的道理。如“鉆石棱面上的幸?！北绕稹拔镔|(zhì)的享受”要含蓄耐人尋味;“在百草園的泥墻邊，我還可以聽到些許的歡笑聲”比起“我還記得魯迅先生寫的百草園里的歡笑聲”要?jiǎng)忧榈枚?“青絲變成白發(fā)，眼角爬上皺紋”比起“頭發(fā)變白了，眼角出現(xiàn)了皺紋”更富有韻味和美感;“如風(fēng)的心境，或堅(jiān)毅、或隱忍、或飄逸、或豁達(dá)，總是如風(fēng)一般清逸爽朗”則語(yǔ)言精當(dāng)流暢，氣勢(shì)宏大，富含哲理;“人們乘風(fēng)來(lái)去，留下和帶走，過(guò)客和主角，群舞和領(lǐng)舞，全部取決于你的心。乘著你心底的風(fēng)，在那充實(shí)卻也廣闊的心靈舞臺(tái)上舞動(dòng)吧!”則語(yǔ)言字字珠璣，耐人咀嚼，令人齒頰生香，回味無(wú)窮。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，也正講了這個(gè)道理——“詩(shī)的功夫在詩(shī)外”，所以，錘煉語(yǔ)言的工夫要下在平時(shí)。

加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，非一朝一夕，平時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言;抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言;抓好寫讀后感，在創(chuàng)造性讀記中提高語(yǔ)言修養(yǎng)。只要把這些落到實(shí)處，就一定能使學(xué)生的寫作水平大大提高。

我以為，根據(jù)以上幾種做法，如果我們能邁出堅(jiān)實(shí)的腳步，加強(qiáng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定會(huì)使我們學(xué)生的寫作能力得到真正的提升。

此文根據(jù)本人市級(jí)課題《關(guān)于農(nóng)村初中生作文心態(tài)調(diào)查的研究》的相關(guān)資料整理而成。

(沛縣棲山中學(xué))