新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)及已有的知識、技能經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供樂于參與的活動空間，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們合作、探究的學(xué)習(xí)精神。而游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于其融趣味性、教育性、競爭性、創(chuàng)造性等多種功能于一體，對調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力及智力的開發(fā)，優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，有著積極重要的促進(jìn)作用，因此深愛師生的歡迎。很多體育老師在課堂中也嘗試著運(yùn)用更多的游戲，來活躍課堂氣氛。但也有很多老師在體育課堂游戲時存在著諸如游戲內(nèi)容與教材相脫節(jié)，游戲規(guī)則制定講解不明，游戲過程管理缺失等各種問題。本人結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面來談一談如何在課堂教學(xué)中開展有效的體育游戲，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、貼近生活，根據(jù)需要，游戲創(chuàng)編要有的放矢

游戲的目的，是為了更有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此，教師創(chuàng)編體育游戲，不是越多越好，也不是越花哨越好，而應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際和課堂的需要出發(fā)，選擇不同強(qiáng)度、不同類型的游戲。

1. 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)編游戲

體育游戲是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的活動，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，了解他們的興趣愛好，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一些學(xué)生喜聞樂見的活動形式來創(chuàng)編游戲，只有這樣，學(xué)生在參與游戲時才能最大限度地發(fā)揮出他們的主動性和積極性。比如，為幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握“前滾翻”中“蹬地”“提臀”等動作要領(lǐng)，我考慮到學(xué)生平時對動物特別感興趣，于是就創(chuàng)編了一個“小刺猬運(yùn)棗子”的游戲，將“低頭團(tuán)身”“提臀屈臂”“蹬地滾動”等動作要領(lǐng)異化為小刺猬運(yùn)棗時的各種動作。讓學(xué)生在模仿小刺猬動作的過程中，逐漸掌握動作的要領(lǐng)，不僅如此，在游戲中，學(xué)生的觀察能力、模仿能力也得到了鍛煉，每個學(xué)生都感受到了參與游戲的快樂。

2. 根據(jù)課堂各環(huán)節(jié)的需要，創(chuàng)編游戲

在體育課準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，教師可運(yùn)用一些“反口令”“取球比賽”“猴子搶球”等游戲，來活動肢體，提高學(xué)生課堂的注意力，取得熱身的效果。在一些專項(xiàng)準(zhǔn)備活動中，如足球課的準(zhǔn)備部分，教師可運(yùn)用“傳球比快”“射門比賽”“夾球跑”等游戲來幫助學(xué)生熟悉球性，為基本教學(xué)環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。在技術(shù)技能教學(xué)環(huán)節(jié)，單一的動作技能操練，會使學(xué)生感到厭倦、枯燥，從而致使課堂氣氛沉悶。教師可靈活運(yùn)用一些游戲，將基本動作游戲化，來增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心地投入，這樣更有利于掌握動作技能。在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)，由于動作難度不大，學(xué)生練習(xí)起來不難，教師應(yīng)創(chuàng)編一些游戲，來增加練習(xí)的趣味性。比如，通過開展“推獨(dú)輪車”“傳遞實(shí)心球”“推人出圈”等游戲來發(fā)展上肢力量;通過開展“踏石過河”“蛙跳接力”等游戲來發(fā)展腿部力量;通過“聽口令，快速跑”“擲沙包”“沖過火力網(wǎng)”等游戲，來發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。在整理活動環(huán)節(jié)，可以開展一些小負(fù)荷的、輕松活潑的游戲，來放松緊張的機(jī)體和心理，消除疲勞。

二、難度適中，講解、示范到位，游戲操作要簡單易行

1. 游戲的難度要適中

小學(xué)生由于身體、智力發(fā)展的局限，對于一些比較復(fù)雜的游戲規(guī)則在理解上會有障礙，因此教師在創(chuàng)編游戲時，不能一味追求游戲形式的新穎獨(dú)特，而忽視學(xué)生在游戲規(guī)則理解上的困難。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好入手，創(chuàng)設(shè)一些簡單易行的游戲，盡可能讓每一個學(xué)生都積極踴躍地參與到游戲活動中，從而提高課堂的效率。

2. 教師的講解、示范要到位

在游戲開展之前，教師不僅對游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則要講解清楚，還要通過示范，讓學(xué)生對游戲的過程有一個直觀的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)和游戲規(guī)則。

三、完善組織，多樣評價，提升游戲完成的質(zhì)量

在開展游戲的過程中，學(xué)生受激烈的游戲氛圍所影響，他們的大腦往往處于亢奮的狀態(tài)，教師之前所提的一些游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)也往往都拋之腦后。在這種狀態(tài)下，學(xué)生不僅技術(shù)要領(lǐng)達(dá)不到要求，而且游戲的安全也受到了挑戰(zhàn)。為確保游戲高效地完成，一方面，教師要不斷完善對游戲過程的組織，避免出現(xiàn)先緊后松、虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。在游戲開始之前，教師就要組織學(xué)生布置好場地、器材，為游戲作好準(zhǔn)備;在游戲開展時，可將學(xué)生分成若干小組，指派組織紀(jì)律性較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，由組長帶領(lǐng)組內(nèi)學(xué)生有秩序地開展游戲;當(dāng)然，教師還應(yīng)做好裁判工作，保證游戲的正常開展。另一方面，教師對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)應(yīng)通過多樣化的評價加以調(diào)控，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時表揚(yáng)，并以此激勵他人的行為;對表現(xiàn)不好的學(xué)生也應(yīng)立刻指出其錯誤，端正其態(tài)度，使其更理性地參與到游戲中去。此外，對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參照游戲的規(guī)則和方法，進(jìn)行自我評價、組長評價、組間互相評價等多種評價方式來加以調(diào)控，從而提升游戲完成的質(zhì)量。

(南通市通州區(qū)金余小學(xué))