常常這樣想:“為什么自己的學(xué)生數(shù)、理、化都很突出，而單單英語(yǔ)就差呢?”可見(jiàn)，英語(yǔ)差生的原因不在于智力方面，尤其對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從他們對(duì)數(shù)理化的熱情中就知道他們有時(shí)還是尖子呢。那么怎樣才能提高這些差生的成績(jī)呢?在不斷的摸索、反復(fù)的思考實(shí)踐中，我得出以下感想。

一、差生之所以差

學(xué)生在進(jìn)入職高階段，英語(yǔ)在考試中連遭失敗，他們對(duì)此已經(jīng)失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。也有一些學(xué)生把希望寄托在老師身上，渴望老師能傳授一種“立竿見(jiàn)影”的辦法，有時(shí)甚至幻想一種超常的力量能提高自己的英語(yǔ)水平。

其一，在學(xué)生方面，缺乏參與意識(shí)是多數(shù)差生的共同特點(diǎn)。由于自信心不足，害怕出錯(cuò)，不肯用英語(yǔ)表達(dá)，所以不積極參與課堂活動(dòng)。久而久之產(chǎn)生惰性，形成習(xí)慣，英語(yǔ)成績(jī)下滑，進(jìn)一步自我封閉，自卑心理越來(lái)越重，形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)失去興趣，討厭學(xué)英語(yǔ)。

此外，意志薄弱，恒心不足是多數(shù)差生的另一顯著特點(diǎn)。英語(yǔ)差生不是意識(shí)不到英語(yǔ)的重要性，而是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Τ钥嗑?，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。對(duì)于像詞匯和語(yǔ)法這樣比較枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)，他們不肯下工夫去記。上課時(shí)就沒(méi)記牢，過(guò)后再不復(fù)習(xí)，很快就忘的一干二凈。再遇到時(shí)就說(shuō)“沒(méi)學(xué)過(guò)”。這樣就得花時(shí)間重學(xué)。有時(shí)下定決心要迎頭趕上，可一旦碰到困難挫折就“知難而退”，再度放棄。正如，煙鬼之所以成了煙鬼是因?yàn)椤皩医鋵椅?。這些差生之所以差是因?yàn)椤皩伊⒅緦曳艞墶?，半路上?dāng)了逃兵。

其二，英語(yǔ)的自身特點(diǎn)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它類(lèi)似于語(yǔ)文。理科生的英語(yǔ)成績(jī)往往與語(yǔ)文成績(jī)結(jié)為兄弟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有深?yuàn)W的理論和周密的推理。它只是一種人們用來(lái)交流的工具。但在教學(xué)中缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，而它涉及的范圍之廣達(dá)到人類(lèi)活動(dòng)的各種學(xué)科、各種場(chǎng)合、各種文化。它是要我們學(xué)習(xí)如何通過(guò)掌握人們已經(jīng)普遍使用的符號(hào)、規(guī)則去理解人們并與其交流的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生多患有“英語(yǔ)綜合征”，即看到英語(yǔ)單詞就頭疼，看到英語(yǔ)老師就打怵，一學(xué)英語(yǔ)就心煩。那么，怎樣才能根治這種病癥呢?既然學(xué)生是那么依賴?yán)蠋?，我們也就?zé)無(wú)旁貸。

二、使差生不差

其一，養(yǎng)成學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，而我要說(shuō)“習(xí)慣才叫興趣”。對(duì)數(shù)理化的興趣是從習(xí)慣中培養(yǎng)得來(lái)的。所以養(yǎng)成良好的學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣自然會(huì)激起學(xué)英語(yǔ)的興趣。作為老師，首先要幫助學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生堅(jiān)定自己能學(xué)好英語(yǔ)的信心。融洽的師生關(guān)系是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。通過(guò)談話等方式使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣在生活和學(xué)習(xí)中的重要性。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不抄襲作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)。教師在教育學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的同時(shí)，要堅(jiān)持不懈地對(duì)差生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，即“授人以漁”。怎樣聽(tīng)，怎樣參與，怎樣記，怎樣表達(dá)即如何讀，如何寫(xiě)等，要一步步地引導(dǎo)?！芭?方法=成功”。有了方法貴在堅(jiān)持，學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，記憶的知識(shí)比較多，容易忘記。因此復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)尤其重要。讓學(xué)生把單詞和語(yǔ)法寫(xiě)在小卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)記憶，多與生活聯(lián)系，反復(fù)操練，朗朗上口，隨學(xué)隨用讓英語(yǔ)出現(xiàn)在生活的每一個(gè)角落。同時(shí)每課進(jìn)行小結(jié)，每周進(jìn)行一次小測(cè)試，對(duì)差生取得每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都不遺余力地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生更自信，繼續(xù)保持著與英語(yǔ)為伴的習(xí)慣。

其二，課堂主戰(zhàn)場(chǎng)上的好習(xí)慣。其實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的場(chǎng)所還是課堂，課堂氛圍是最好的環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)方法，還可以表現(xiàn)自我。因此，幫助差生還在于課堂主陣地上引領(lǐng)學(xué)生與教師同步行進(jìn)的習(xí)慣。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生始終有新鮮感。讓差生跟上步驟，與教師一唱一和。要注意導(dǎo)入新課的方式，舉例要有趣，多聯(lián)系學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)人物，如新聞報(bào)道的國(guó)內(nèi)外重大事件、風(fēng)云人物、外國(guó)風(fēng)土人情等。多聯(lián)系發(fā)生在學(xué)生周?chē)氖虑椋嬲箤W(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近生活而不是“空中樓閣”。要實(shí)施分層次教學(xué)，讓差生充分體驗(yàn)成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心和表現(xiàn)欲，這是激發(fā)學(xué)生興趣的不竭動(dòng)力。要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題，盡量讓差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣，使差生不差。

總之，轉(zhuǎn)化差生對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)有著重要的影響和積極的作用，是我們?yōu)槿藥煴淼闹匾氊?zé)，千萬(wàn)忽視不得。

(神木職教中心)