我們要在高職語(yǔ)文中引入競(jìng)賽機(jī)制并發(fā)揮分層教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，使他們積極參與課堂活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂充滿活力，從而提高教學(xué)效果，落實(shí)好高職語(yǔ)文的教學(xué)目的，全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力。本文結(jié)合自己教學(xué)的事例，談?wù)劯呗氄Z(yǔ)文競(jìng)賽機(jī)制的具體落實(shí)方法和實(shí)施的必要性。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是水平參差不齊，優(yōu)秀的學(xué)生在初中時(shí)就多次參加征文比賽并獲獎(jiǎng);而基礎(chǔ)差的學(xué)生連基本的拼音拼寫和聲調(diào)都有錯(cuò)誤，一些學(xué)生存在著閱讀障礙，理解能力也很差，作文空洞無(wú)物，而且錯(cuò)別字滿篇。就拿期中測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，高分有92分，低分40幾分。這就給語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困難，必須實(shí)行分層教學(xué)。

而對(duì)于課文中選入的魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《記念劉和珍君》、錢鐘書的《讀《〈伊索寓言〉》、李大釗的《今》等一些文章，大部分學(xué)生對(duì)課文的理解都停留在表層，同時(shí)也脫離了學(xué)生的生活。教師也很難將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是否適合學(xué)習(xí)這樣艱深的文字姑且不論，我想研讀這些文章不僅僅是為了應(yīng)付考試而已。由于深層次的內(nèi)容學(xué)生理解不了，因此教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)的灌輸較多，教學(xué)內(nèi)容一再縮減，有的篇目最后只能完成字詞和背誦的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，這樣的課堂即使老師備課再認(rèn)真，都不可能點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，對(duì)語(yǔ)文課會(huì)逐漸失去興趣。這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不是很感興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力不足，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，而且考試基本上都能夠通過(guò)。

二、如何改變高職語(yǔ)文教學(xué)，使之出現(xiàn)一個(gè)活潑、充滿生命的課堂

這讓我想到了NBA籃球比賽。而NBA之所以會(huì)有那么大的魅力，那是因?yàn)槠洳坏?jìng)爭(zhēng)激烈，而且充滿懸念。實(shí)力固然重要然而機(jī)會(huì)稍縱即逝。如何將語(yǔ)文課堂變成比賽的賽場(chǎng)，也就是語(yǔ)文的比賽，在教室里充滿競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生就是運(yùn)動(dòng)員，那么學(xué)生就會(huì)像被點(diǎn)燃的火把，充滿熱情，積極參與，因?yàn)檎l(shuí)都可能會(huì)贏。

而只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)意識(shí)，體現(xiàn)出自我的價(jià)值，同時(shí)使成績(jī)落后的同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得進(jìn)步。人生需要激勵(lì)，而語(yǔ)文課堂如果缺少競(jìng)爭(zhēng)，就如一潭死水，激不起一點(diǎn)波瀾。

競(jìng)爭(zhēng)的程度，開(kāi)展得是否深入，必須依靠分層教學(xué)的理念。三千多年前的孔子早就提出過(guò)因材施教，是有他的科學(xué)依據(jù)的。而合理的競(jìng)爭(zhēng)就必須要摸清學(xué)生的水平和能力，將同一水平的學(xué)生分在一組，使任何一個(gè)學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，尤其是產(chǎn)生榮譽(yù)感。

例如，默寫《勸學(xué)》這篇課文的時(shí)候，我就將全班33位學(xué)生分成三組，每組11人，這三組劃分的標(biāo)準(zhǔn)是以平時(shí)表現(xiàn)和期中考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的。第一組是語(yǔ)文成績(jī)很突出的，第二組是中等水平的，第三組是水平較低的。這樣班級(jí)中任何水平的學(xué)生只要?jiǎng)龠^(guò)本組的其他10人就可以當(dāng)冠軍了。第一組學(xué)生水平差不多，他們的競(jìng)爭(zhēng)是最激烈的。而第三組同學(xué)雖同處一個(gè)組，但是水平的差距還是很大的，這樣有一點(diǎn)實(shí)力的學(xué)生就可以輕松奪冠。當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始之后，全班鴉雀無(wú)聲，氣氛很緊張，我終于看到了同學(xué)們的認(rèn)真勁頭，感到非常高興。這樣班級(jí)中任何一個(gè)層次的學(xué)生都有可能奪冠，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心。那么這個(gè)過(guò)程首先是分組，貫徹了分層教學(xué)的理念，而在合理的分組后再進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就不僅僅是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，更是一種人文關(guān)懷。其實(shí)在期中考試和平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中都可以進(jìn)行分組測(cè)驗(yàn)，將全班的試卷分為A卷、B卷、C卷，滿分都是一百分。學(xué)生也分成三組，做對(duì)應(yīng)的試卷，而閱卷后的成績(jī)就會(huì)和從前全班每人都是同一張卷子的結(jié)果有很大的不同。這樣的考試方式就是使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是充滿希望的。達(dá)爾文的進(jìn)化論告訴我們，生物界的演化規(guī)律:物競(jìng)天擇，適者生存。生物進(jìn)化的理論就是優(yōu)勝劣汰，在競(jìng)爭(zhēng)中物種才能進(jìn)化。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中必須有競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)然如果這個(gè)模式想要產(chǎn)生更廣泛的意義和影響，就需要學(xué)校的配合。如果學(xué)校能夠定期舉辦全校性質(zhì)的書法比賽、快速閱讀比賽、朗讀比賽、演講比賽、背誦默寫比賽、寫作比賽，我相信一定會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)激勵(lì)作用，并且在學(xué)校形成良好的競(jìng)爭(zhēng)局面，使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)大大提高。語(yǔ)文老師的水平也會(huì)不斷提高，教學(xué)相長(zhǎng)。

如果不但在校園里充滿競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)上也設(shè)立一個(gè)擂臺(tái)賽，全民的語(yǔ)文水平也會(huì)大大提高，中國(guó)會(huì)成為一個(gè)翰墨飄香的文化之國(guó)。但是現(xiàn)在青歌賽、超級(jí)男生、超級(jí)女生、十佳歌手大賽等音樂(lè)類比賽、舞蹈大賽、模特大賽等比賽種類繁多，書法大賽、征文大賽卻很少有全國(guó)性質(zhì)的。讀書節(jié)被眾多節(jié)日淹沒(méi)，也沒(méi)有真正落到實(shí)處。

三、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)和分層教學(xué)的意義

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入使沉悶的課堂活躍了，轉(zhuǎn)移了學(xué)生多余的精力。很多學(xué)生都是因?yàn)樵趯W(xué)校里找不到自己的位置，閑得無(wú)聊，就會(huì)尋釁滋事，或打架，或早戀，或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或逃學(xué)，嚴(yán)重者還會(huì)自殺。當(dāng)然這些學(xué)生并不都是成績(jī)差的，還有的是因?yàn)榭床坏阶陨淼拈W光點(diǎn)。因?yàn)檎姹绢I(lǐng)是練出來(lái)的，而有競(jìng)爭(zhēng)才有練習(xí)的動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中才能展示學(xué)生的光彩。學(xué)生們?nèi)绻τ诟?jìng)爭(zhēng)，哪還會(huì)有精力去浪費(fèi)時(shí)間呢?

雖然班級(jí)和學(xué)校層面的獎(jiǎng)，僅僅是學(xué)校里的一種榮譽(yù)，但是對(duì)學(xué)生卻是一種激勵(lì)和刺激。很多比賽太高太遠(yuǎn)，學(xué)生從一開(kāi)始就已經(jīng)決定放棄比賽，覺(jué)得不夠資格，肯定會(huì)沒(méi)戲。而分層后的競(jìng)爭(zhēng)，才能使學(xué)生都活躍起來(lái)，而且班級(jí)各組的劃分都可以隨時(shí)調(diào)整。

在我校舉辦的第三屆文化藝術(shù)節(jié)的硬筆書法比賽中我班成績(jī)第一的同學(xué)與受過(guò)處分的同學(xué)共同參加，并且都獲得了第三名的好成績(jī)，并且還代表我系參加全市的比賽。從此，那個(gè)受過(guò)處分的學(xué)生，對(duì)書法藝術(shù)充滿熱情，在班級(jí)中找到了自己的位置，他為自己能夠?yàn)榘嗉?jí)贏得榮譽(yù)而感到驕傲。同時(shí)對(duì)其他功課也逐漸感興趣了，期末考試比以前認(rèn)真了。蓋亞斯曾經(jīng)說(shuō):“唯一能持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是勝過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的學(xué)習(xí)能力?！痹诟?jìng)爭(zhēng)中能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，為了贏得比賽他們會(huì)意識(shí)到必須不斷學(xué)習(xí)，必須快速學(xué)習(xí)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則就可能名落孫山，從而在無(wú)形中提高了他們的獨(dú)立性和自學(xué)能力。

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。數(shù)風(fēng)流人物還看今朝，讓我們期待在新的課程改革下，中國(guó)的高職語(yǔ)文教育能夠培養(yǎng)出魯迅式的大文豪，更期待誕生世界級(jí)的偉人。

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港北校區(qū))