英語課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否能夠有效地進行自主學(xué)習(xí)，從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

有位教育專家曾說過:“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子，培育土壤，并喚醒他們，催發(fā)他們。”而如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流，這種狀況對初中生學(xué)習(xí)英語極為不利。

課堂即教師授課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。教學(xué)即教師引起、維持，或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是促進學(xué)生發(fā)展的主要途徑?！坝行А笔峭ㄟ^課堂教學(xué)，使全體學(xué)生最大限度地獲得知識、身心得到發(fā)展，因此全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)的進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。“有效英語課堂教學(xué)”必須具備以下特點:

(1)英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情;

(2)英語游戲活動能吸引學(xué)生的積極參與語言實踐活動，并使其從中獲得發(fā)展語言能力;

(3)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活和經(jīng)驗密切相關(guān)，從而促使他們將生活帶入課堂，最終再將課堂所學(xué)的英語回歸生活;

(4)教學(xué)方式是符合認知規(guī)律、易于學(xué)生理解和掌握有效的學(xué)習(xí)策略，從而促進學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮;

(5)教學(xué)評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

(6)教學(xué)效果是高效益、低消耗，學(xué)生身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面發(fā)展。

作為一名英語老師，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在英語學(xué)習(xí)的舞臺上發(fā)揮自己的特長，獲得成功的機會，成為21世紀的創(chuàng)新人才。

(瓦房店市)