《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，目的在于促進(jìn)每一位教師都能有效地教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生一方面抽象思維、動手操作、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng)，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理、生理、思維變化，以及新課標(biāo)的基本理念，因勢利導(dǎo)，努力提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如何才能使六年級數(shù)學(xué)教學(xué)行之而有效呢?下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，以“關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自主探究的有效性”為切入點(diǎn)談?wù)勗鯓訕?gòu)建有效教學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程看做是學(xué)生“再創(chuàng)造”的過程。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放的活動空間和時間，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)方式，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自己動手、動腦、動口，在活動探究中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性。

一、自主探索——探究性學(xué)習(xí)

荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，把要學(xué)的東西學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作?！币虼?，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，給學(xué)生足夠的時間和空間去探究。例如，教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”時，不是出示實(shí)物圓柱讓學(xué)生觀察圓柱的特點(diǎn)，而是提供材料，讓學(xué)生動手做圓柱。在做圓柱的過程中，學(xué)生通過選擇材料，動手制作圓柱，發(fā)現(xiàn)圓柱的兩個底面相等，圓柱的側(cè)面展開是一個長方形或正方形，同時還發(fā)現(xiàn)當(dāng)長方形的長或?qū)捄偷酌鎴A的周長相等時，才能做這個圓柱的側(cè)面。這樣通過動手操作，為學(xué)生提供了自主探究的機(jī)會，使學(xué)生感受知識的“再創(chuàng)造”的探究過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、合作交流——互動性學(xué)習(xí)

合作交流能有效地體現(xiàn)學(xué)生的這種欲望，教學(xué)中使合作交流的功能與價值得到最大化，教師就要保證學(xué)生的主體地位，不斷激勵學(xué)生思考，把課堂時間留給學(xué)生，讓他們相互切磋，在合作交流中有獨(dú)立思考，在合作交流后有動態(tài)生成。這樣，通過積極的互動，學(xué)生在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在爭辯與討論的動態(tài)過程中感悟和體驗(yàn)，在思維的碰撞中創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課，我打破了將圓16等分連在一起操作的方式，而是將圓16等分后逐一剪開，獨(dú)立成一個一個的小扇形，請學(xué)生自由轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。學(xué)生在小組內(nèi)自主嘗試、合作交流，多角度地探究問題的解決方案，最后他們拼出了平行四邊形、長方形、三角形、梯形，極大地豐富了對圓形變化的感性認(rèn)識。我再讓學(xué)生分別觀察、研究圓和轉(zhuǎn)變后圖形間的關(guān)系，進(jìn)而殊途同歸，總結(jié)出S=πr2這一公式。這個實(shí)踐活動，以動促思，啟發(fā)創(chuàng)新。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，互相激勵，互相競爭，形成“轉(zhuǎn)曲撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的認(rèn)知過程，達(dá)到了知識、能力、情感上的“三贏”。

總之，六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)應(yīng)是:有效地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí);有效地自主探究、合作交流;有效地將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活，使學(xué)生有效地獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長，這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

(唐山市豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(西))