摘要:數(shù)學(xué)課以理性見(jiàn)長(zhǎng)，由此帶給學(xué)生更多的是“一本正經(jīng)”的嚴(yán)肅與緊張，較之語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科更易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不妨適時(shí)地幽默一下，讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)，對(duì)活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系，潤(rùn)滑知識(shí)教學(xué)均有好處。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)的作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:新課程;初中數(shù)學(xué);幽默藝術(shù)

據(jù)調(diào)查表明，未來(lái)最受學(xué)生歡迎的老師是富有幽默感的老師。幽默是教師不可缺少或必備的素質(zhì)之一。教學(xué)幽默也是教師的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，具有獨(dú)特的教育功能。而數(shù)學(xué)課以理性見(jiàn)長(zhǎng)，由此帶給學(xué)生更多的是“一本正經(jīng)”的嚴(yán)肅與緊張，較之語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科更易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不妨適時(shí)地幽默一下，讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)，對(duì)活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系，潤(rùn)滑知識(shí)教學(xué)均有好處。

一、課前幽默

興趣是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成智能的重要?jiǎng)恿?。所以，課前要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一次上課前，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生不知什么原因，個(gè)個(gè)沒(méi)精打采，課堂氣氛沉悶，這時(shí)我并沒(méi)有急于上課。我問(wèn)學(xué)生:“猩猩最不喜歡吃什么?”同學(xué)們紛紛討論，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。此時(shí)，我的目的已達(dá)到。只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我只知道猩猩喜歡吃香蕉，至于不喜歡吃什么，還真不知道?！蔽倚α诵φf(shuō):“不是香蕉(相交)會(huì)是什么?平行啊!”通過(guò)上面這一番幽默的互動(dòng)，調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也融洽了師生間的關(guān)系。俗話說(shuō):“親其師才能信其道?！睅熒g有了了解，有了融洽的關(guān)系，才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴。

二、課始幽默

開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力還不能從課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，教師可以靈活運(yùn)用幽默的方法，設(shè)法把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。例如，我在教學(xué)“合并同類項(xiàng)”時(shí)，在課的開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事?！币宦?tīng)說(shuō)要講故事，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要聽(tīng)的故事上來(lái)了:小貓和媽媽去市場(chǎng)買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問(wèn)他:“小貓，你們買了什么菜啊?”小貓不假思索地說(shuō):“買了三只魚雞!”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說(shuō):“不，不，是三只雞魚!”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見(jiàn)了，不知道他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開(kāi)心?同學(xué)們，你們知道他們?yōu)槭裁葱?這時(shí)學(xué)生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起說(shuō)。于是，我馬上進(jìn)行小結(jié):俗語(yǔ)說(shuō)“物以類聚”，說(shuō)的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:合并同類項(xiàng)。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)的引例使學(xué)生馬上把注意力集中起來(lái)，學(xué)習(xí)效果良好。再者就是向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、課中幽默

一節(jié)課四十分鐘，學(xué)生的注意力往往不能持久，課中充分發(fā)揮幽默的功能，使學(xué)生的注意力不斷涌起和保持下去。我在講矩形、菱形、正方形三種幾何圖形的性質(zhì)和聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)矩形沒(méi)有的性質(zhì)菱形卻有，菱形沒(méi)有的性質(zhì)矩形卻有，也可以說(shuō)它們的性質(zhì)互補(bǔ)。這時(shí)，可以引入擬人的說(shuō)法:“假如我要做媒，我一定把菱形介紹給矩形，他們的結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生出一個(gè)非常優(yōu)秀的正方形來(lái)?！睂W(xué)生聽(tīng)后都會(huì)心地笑了，笑聲中對(duì)菱形、矩形、正方形三者的性質(zhì)和關(guān)系加深了理解，增強(qiáng)了記憶，甚至?xí)谀X海中留下終生難忘的影響。又如講到函數(shù)自變量與因變量的時(shí)候，為了讓同學(xué)們易于理解，我想到了把這部分內(nèi)容加入適量的生活實(shí)例，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。其中，自變量與因變量的概念就是費(fèi)盡力氣，左重復(fù)右強(qiáng)調(diào)還是不懂“Y隨X的變化而變化則X叫自變量，Y為因變量”話音未落“老師，怎么看是誰(shuí)隨誰(shuí)而變呢?”我當(dāng)時(shí)一愣，忽然想到讓他們先輕松一下，便說(shuō):“那我問(wèn)你們，咱們要想買長(zhǎng)褲，是褲長(zhǎng)隨腿長(zhǎng)變化而變化，還是腿長(zhǎng)隨褲長(zhǎng)的變化而變化呢?我若給你們一條2米長(zhǎng)的褲子，你們每個(gè)人都能馬上長(zhǎng)出兩條2米長(zhǎng)的腿嗎?”大家哄堂而笑。這只是開(kāi)句玩笑話，隨后師生共同舉出總價(jià)錢與物品個(gè)數(shù)(單價(jià)一定)的關(guān)系，速度一定路程與時(shí)間的關(guān)系等。漸漸地看到了同學(xué)們緊鎖的眉頭展開(kāi)了，看到了他們的笑容，這些微笑告訴我他們會(huì)了?？菰锏臄?shù)學(xué)需要幽默，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活，這樣既輕松又可以更好地理解掌握知識(shí)，甚至難點(diǎn)。

四、課尾幽默

一堂課臨近“尾聲”時(shí)，學(xué)生注意力較分散，心神不夠?qū)庫(kù)o。此時(shí)，教師的課堂練習(xí)要有趣味性，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)“合并同類項(xiàng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況在課的結(jié)尾安排了一個(gè)“找朋友”的游戲式練習(xí):請(qǐng)每一位同學(xué)都寫出一個(gè)單項(xiàng)式，并找到自己的朋友，再試著與他交上好朋友。以游戲的形式作為這節(jié)課的結(jié)尾，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使本節(jié)課又掀起了一個(gè)小小的高潮。還有一次，我用一塊小黑板在講習(xí)題，突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，黑板掉在了地上，這時(shí)恰好響起了下課鈴，我不失時(shí)機(jī)，幽默地說(shuō):“看來(lái)黑板也想休息了，下課!”師生在開(kāi)心一笑中完成了課堂教學(xué)。

列寧說(shuō):“幽默是一種優(yōu)美的健康的品質(zhì)?！闭缢幫柰饷婀狭艘粚犹且露豢嗫谝粯樱哪o枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)也裹上了一層“糖衣”，使學(xué)生樂(lè)于接受。幽默是一種“強(qiáng)化劑”，可以激活思維;幽默是一種“催化劑”，可以化解矛盾。幽默為數(shù)學(xué)課帶來(lái)了春的暖流，讓數(shù)學(xué)課充滿了笑的活力。激趣、啟悟、固知、糾錯(cuò)，一切盡在笑聲中。

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(永嘉縣城關(guān)中學(xué))