摘要:創(chuàng)新能力是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭的源泉和動力，創(chuàng)新精神是一個民族發(fā)展和進步的重要表現(xiàn)。由于現(xiàn)代體育教學的靈活性、多樣化的特點，建立了以“學”為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發(fā)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的良好氛圍。使我們教師在思想上、教學上轉變以往的教育思想和教學方法、手段，接受新技術新觀念，形成共學共進的學習環(huán)境，為社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。那么，在學校體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維呢?

關鍵詞:體育教學;創(chuàng)造性思維;品質

“創(chuàng)造力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動力?！彼刭|教育就是從這一思想出發(fā)，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。要抓住這個重點，就必須在整個教育過程中始終對學生進行創(chuàng)造性思維品質的培養(yǎng)。學校體育作為素質教育的重要組成部分，教會學生能動優(yōu)化身心的技能是其主要任務?！澳軇觾?yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質——這就規(guī)定了體育教學具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質的責任和義務。為此，本文根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗談一談高中體育教學如何對學生創(chuàng)造性思維品質的培養(yǎng)。

一、發(fā)展觀察力、強化好奇心

觀察是人全面、深入、正確的認識事物的過程，是學生認識世界、增長知識、打開眼界的重要途徑。如快速跑教學中，老師將腿部力量差不多的幾個學生分成強、中、弱三組，讓他們做起跑示范，其他同學觀察第一步放腳的位置對跑速的影響;疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導、啟發(fā)學生，讓他們從熟視無睹、習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西、增進新知識、發(fā)展好奇心。要做到這一點，就必須在教學中目標明確、態(tài)度科學、欣賞學生的觀察興趣、鼓勵和發(fā)展學生的好奇性。如跑得快的因素有哪些?肌肉結實的做法是什么?教給學生觀察的方式、方法和順序，通過做課外作業(yè)的形式，教給學生作觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。

二、鼓勵學生質疑、發(fā)表創(chuàng)見

質疑是學習的起源和動力，解疑和答疑既是學習的過程，同時也是獲得知識、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。如我們在講“生命在于運動”時，學生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見;又如“籃球比賽球壓線為出界，足球壓線為何不出界呢?”的疑問等。面對學生的相反意見與疑問，教師首先要肯定學生的思考，其次要認真聽取學生不同意見提出的緣由，再次要針對學生質疑的緣由，既透徹闡述“動體養(yǎng)形”“靜體凝思養(yǎng)神”動靜之“閾”的科學原理，又充分講解身體與心理的動靜對生命發(fā)生作用的辯證關系，使學生從中獲得正反、左右發(fā)現(xiàn)問題，辯證地解決問題的能力，進而發(fā)展出創(chuàng)造性思維品質。

三、鼓勵創(chuàng)造性娛樂

在體育教學中學生根據(jù)教學內(nèi)容和已有的運動技術經(jīng)驗，創(chuàng)造新穎別質，有利于身心健康的體育娛樂活動，并全身心的投入其中。如打沙袋——跑圈、擊中目標、“保護環(huán)境”等。學生創(chuàng)造的這些娛樂體育練習，不僅增加了趣味性和娛樂性，而且也增加了健身的效果。在教學過程中教師及時將學生的創(chuàng)造成果引入課堂，并對學生的創(chuàng)造、發(fā)明給予表揚和鼓勵。這不僅調動了學生學習的積極性，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識和學習的自信心。

四、給予實踐的機會

創(chuàng)造離不開實踐，實踐是創(chuàng)造的沃土。根據(jù)這一認識，我們在體育教學中針對基本部分的教學內(nèi)容，把準備部分抽出來交給學生，讓他們創(chuàng)編教學內(nèi)容、組織準備活動。同時提出，內(nèi)容必須有新意;必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動;教法生動有趣，不重復前面同學的內(nèi)容(但可借鑒)等要求，在教師指導下進行教學實踐。這一方法不僅發(fā)揮了學生的聰明才智，豐富和活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破教師局限下的陳舊訓練，突出了學生的主體地位。同時也為學生深刻理解教材，加工改造經(jīng)驗和記憶表象，克服膽怯心理，建立自信、自強、積極進取、主動探索的自我意向、獲得能動優(yōu)化身心的能力等方面，提供了最佳的演練舞臺。

五、培養(yǎng)想象能力

想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。想有利于打破思維定式，開啟學生的創(chuàng)造思維，因而在培養(yǎng)學生想象力方面，采取以下幾種形式:

用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象。如技巧中“魚躍滾翻”教學，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言描述，引導想象在電視中觀看的情景，同時再作優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學生初步感知動作表象，了解動作的程序、結構，明確動作的時間與空間的關系，建立理念與實踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。

形象思維是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。形象思維是解決問題、引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如，講“蹲距式”起跑的動作原理時，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動作的本質，從類似和類比中探求科學規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)其想象能力。

總之，在體育教學中創(chuàng)設情景，發(fā)展學生的觀察力、好奇心，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、質疑，并充分發(fā)揮想象力，讓他們在實踐中鍛煉和優(yōu)化生存的能力，是實施素質教育的基本要求。

(蒼溪城郊中學)