教學方法問題十分重要，作為一名教師必須重視和研究教學方法。因為它是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是教好學生，使學生真正把知識學到手的關(guān)鍵。筆者在多年的教學中有如下粗淺體會。

一、英語教學要以德為本

教學盡管是教育的一個重要方面，但并不是教育的全部內(nèi)涵。教育的目的是育人，即培養(yǎng)人的全面素質(zhì);教學的側(cè)重點，在于智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，即著重在“智”的方面對學生進行培養(yǎng)。中學英語教學，應(yīng)該利用本學科的特點和優(yōu)勢，把培養(yǎng)學生正確的世界觀、高尚的品德和優(yōu)良的文化素養(yǎng)統(tǒng)一于教學過程中，從而做到在教學中育人，在育人中教書。初中英語教材貼近學生的日常生活，其中不乏禮貌用語、待人接物活動。語言文字是傳播自身文明最重要的工具和載體，只有正確地掌握它，才能為人類進行全面的、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、精講基礎(chǔ)，加強技能培養(yǎng)

在教學過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學生的實際語言能力出發(fā)，側(cè)重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語言知識，進行大量的語言操作基本訓練，把語言形式和語言意義結(jié)合起來，從而使學生獲得有效的聽、說、讀、寫的基本技能和能力。不要舍本逐末地去追求語言形式，而忽略交際功能，這與英語教學的本身目的是背道而馳的。最基礎(chǔ)也是最重要的，也往往是最實用的，所以在教學過程中，切忌盲目地追求深度、難度。如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本技能不扎實，而一味地追求深、廣，這既不符合學生的學習規(guī)律，也會使學生在學習過程中產(chǎn)生混亂，造成負面影響。

三、教學各階段，要抓住側(cè)重點

英語教學包括聽、說、讀、寫四個方面的教學。這四個方面的能力是語言應(yīng)用的基本要求，互為因果，相輔相成。按照語言的發(fā)展規(guī)律，先從聽、說開始。所以英語教學初始階段側(cè)重于聽、說技能訓練，先讓學生有一個感性的認識，打下一定的基礎(chǔ)之后，再讓學生進一步地接觸語言知識，進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，不要“眉毛胡子一把抓”，這樣只能導(dǎo)致教學效率低下，事倍功半。

四、盡量使用英語，增加語言實踐的量

用英語教學，是英語教學法的基本要求，體現(xiàn)了教學內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，這不僅是對老師的要求，也是對學生的要求。創(chuàng)造一個使用英語的環(huán)境，增加學生的語言實踐，有利于提高英語課堂教學效率，增強學生對英語學習的興趣。初中英語教學的目的就是培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，因此，應(yīng)為學生創(chuàng)造語言實踐的機會，增加學生進行語言實踐的量。

在英語教學過程中，教師要遵循由簡到繁，由易到難的規(guī)律，盡量使用學生學過的語言，結(jié)合形體、動作、實物、圖片等進行教學，實在用英語描述不出來的，再用漢語解釋。這樣久而久之，學生經(jīng)常處于英語語境中，會不斷在學習中找到樂趣。

五、注重提高課堂教學質(zhì)量

課堂教學是英語教學活動的主要方式，教師和學生要配合好，盡量提高課堂教學效率，爭取讓學生消化課堂內(nèi)容，以減少學生課后的負擔，學習英語應(yīng)該成為學生的樂趣，而不是沉重的心理壓力。

為提高課堂教學質(zhì)量，要激發(fā)學生學習興趣，保護他們的表現(xiàn)欲，滿足他們的成功欲，使學生保持強烈的求知欲，在主動愉快的心態(tài)中學習，使學生變“要我學”成為“我要學”。只有這樣，才能使學生知難而進，躍躍欲試，為求知而努力進取。

(瓦房店實驗中學)