摘要:田徑運動歷史悠久，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是各項運動開展的基礎(chǔ)，田徑以其實用的鍛煉價值和不受場地、器材、年齡限制的特點等，吸引著無數(shù)的健身愛好者。而如今，田徑運動已慢慢失去了往日的色彩，尤其是在高校，其在人們心目中的比重越來越低，田徑課被視為人見人怕的攔路虎。

關(guān)鍵詞:田徑課難以開展;主觀因素;客觀因素;建議

一、田徑運動的價值所在

田徑運動歷史悠久，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是各項運動開展的基礎(chǔ)，田徑以其實用的鍛煉價值和不受場地、器材、年齡限制的特點等，吸引著無數(shù)的健身愛好者。田徑運動被人們稱為“運動之王”，田徑比賽在奧運會上素有“主旋律”之稱，“得田徑者得天下”也被人們所共識。因此，在中、小學(xué)和高等教育的課程設(shè)置中，都將田徑運動列為必修課的主要內(nèi)容。而如今，田徑運動已慢慢失去了往日的色彩，尤其是在高校，其在人們心目中的比重越來越低，田徑課被視為人見人怕的攔路虎。作為在體育中占有這么重要地位的田徑項目為何會出現(xiàn)這種尷尬的局面?筆者有一番思考如下。

二、影響田徑課在高校難以開展的主觀因素分為學(xué)生因素和教師因素

1. 學(xué)生因素

學(xué)生對田徑運動的思想認識不足，缺乏興趣。大多數(shù)學(xué)生認為田徑運動的健身價值可由其他運動項目代替，認為田徑運動技術(shù)的學(xué)習對自己今后的幫助不大，對田徑運動的價值沒有較深的了解，認為田徑運動又苦又累又枯燥，缺乏興趣。

2. 體育教師方面

(1)教師授課缺乏新意。體育教師來源于體育院系，他們受體育院系田徑課教學(xué)模式的影響，在對公共體育田徑課的教學(xué)中，也沿襲其模式，以技術(shù)學(xué)習為主，過分強調(diào)項目的重點與難點，進行“注入式”教學(xué)，缺少創(chuàng)新的手段方法，讓學(xué)生感覺到上課沒有意思，產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。(2)教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥。田徑運動給人的感覺不外乎走、跑、跳、投。與中學(xué)的相比，沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或根本沒有興趣，從而使田徑在學(xué)生的心目中大打折扣。(3)教師的儀表儀態(tài)。教師的職業(yè)特點決定了教師的服飾打扮“形象包裝”是馬虎不得的，體育教師的舉止、儀表始終是學(xué)生關(guān)注的焦點。做得好，對學(xué)生可以起到表率激勵作用，對學(xué)校的校風及學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，會起到積極的促進作用。反之，則會有消極作用。(4)師生間的和諧關(guān)系。有的體育教師非常不注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，過分強調(diào)教師的身份地位，無視學(xué)生的興趣愛好，不顧及學(xué)生的心理感受，缺少與學(xué)生的情感交流等，這些都是激發(fā)師生間不和諧的因素。

三、客觀因素

1. 田徑教學(xué)場地定式化，器材設(shè)施跟不上

田徑教學(xué)場地一味地固定在田徑場，使學(xué)生一開始的情緒就處于低落狀態(tài)，有的高校由于資金的原因，田徑場地仍然是煤渣跑道，甚至沒有跑道，嚴重影響著學(xué)生對田徑課的參與熱情。

2. 田徑教學(xué)一般都在室外進行，易受天氣影響

田徑課教學(xué)一般都是在室外進行，溫暖和煦的天氣還好一些，如果遇到高溫天氣，別說學(xué)生，就是教師在太陽下曝曬90分鐘也會招架不住。一般學(xué)校每周只設(shè)置一次體育課，如遇到一些陰雨天氣，有時則連續(xù)兩三周上不了課，極大降低了學(xué)生原有的興趣。

3. 課的評價標準過于苛刻，競技味太濃，成績考核格式化

目前，學(xué)校體育教學(xué)評價主要是通過考核來評價學(xué)生的學(xué)習成績，即重視身體素質(zhì)的達標，過分強調(diào)技術(shù)技能等方面的要求，忽略了學(xué)生之間由于遺傳因素、后天學(xué)習過程中所形成的個體差異。

四、針對以上問題提出下列建議

1. 加強輿論宣傳，使學(xué)生了解到田徑課的價值所在

教師可通過與學(xué)生交流或在平時的課中，向?qū)W生介紹田徑運動的有關(guān)知識及其在品格培養(yǎng)方面的價值，也可通過多媒體組織學(xué)生觀看大型的田徑比賽，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生認識到田徑運動的魅力，使其自覺地加入到田徑運動中來。

2. 尊重學(xué)生個體差異，以人為本，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

在體育教學(xué)中實施以人為本，充分認識到學(xué)生由于年齡、性別等的差異性，全面促進學(xué)生的發(fā)展。要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以增進學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣、習慣和能力為教學(xué)目標。

3. 提高教師自身素質(zhì)和能力，更新教學(xué)內(nèi)容

體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，其工作的成效直接關(guān)系到學(xué)校體育目標的實現(xiàn)，因此，體育教師既要有扎實的專業(yè)知識，又要有豐富的文化內(nèi)涵和審美修養(yǎng)與創(chuàng)造力，推陳出新，改變以往枯燥的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的心理、生理需要，投其所好。

4. 選擇適合學(xué)生發(fā)展的器材，避開高溫天氣，保證教學(xué)的正常開展

學(xué)校體育開展所用的器材，大多是標準規(guī)格的，過于競技化，容易使學(xué)生望而生畏。我們可以采用實心球代替鉛球、橡皮筋代替跳高橫竿以及降低欄架的做法等，淡化競技性，重視健康性。另外，也可以讓學(xué)生自己動手簡化器材，并對一些較好的簡化器材在教學(xué)中進行運用，這不僅可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能激發(fā)學(xué)生對田徑運動的熱愛和參與的積極性。同時，田徑課的安排可適當考慮到天氣因素，在不影響教學(xué)的前提下避開高溫的時間段。

5. 提高體育教師的整體形象，建立良好的師生關(guān)系

教師不光要在授課時，更要在平時注意自己的言談舉止，穿衣戴帽，要時刻留意到自己作為教師的榜樣作用，以自己的人格魅力影響學(xué)生。對學(xué)生多采用賞識教育，對學(xué)生的錯誤要耐心糾正，以表揚激勵為主，使自己成為學(xué)生的良師益友，營造和諧的課堂氛圍。

6. 適時改變田徑教學(xué)授課環(huán)境，可避開田徑場

在高校田徑教學(xué)中，田徑課基本上都是在室外的田徑場進行，這容易給學(xué)生造成一種壓力，產(chǎn)生錯誤認識:今天老師不知又要我們跑幾百米了。實際上，田徑課的教學(xué)環(huán)境不僅僅只有在田徑場，我們也可以利用其他的體育教學(xué)場所，比如，我們可以在體操館里利用踏跳板的彈性來讓學(xué)生體驗跳遠練習中最后起跳的空中感覺和完整動作的完成。

7. 改革考核評價標準，以達到鍛煉效果為根本目的

教學(xué)評價要以學(xué)生為主體，學(xué)校體育教學(xué)評價的目的是促進學(xué)生增強體質(zhì)、增進健康，而不是要把學(xué)生難倒、考倒。評價的形式可采用過程性評價、自評與互評相結(jié)合、發(fā)展性評價等注重學(xué)生主體的評價方法，可從學(xué)生對知識的理解與掌握、進步的幅度、參與性、學(xué)習的態(tài)度等方面進行綜合評價。

因此，針對以上出現(xiàn)的問題，學(xué)校田徑教學(xué)必須探索出新的教學(xué)思路來改進教學(xué)，作為教師也必須迅速適應(yīng)社會情境的變化，改進教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)途徑，從而使田徑課程的教學(xué)形式豐富多彩，充分發(fā)揮其在健身和品格方面的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育價值觀，促進田徑運動在學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

參考文獻:

[1]國家體育總局.田徑[M].北京:人民體育出版社，1999.

[2]黃松峰.普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及改革對策[J].體育學(xué)刊，2005(11).

(洛陽高級技工學(xué)校)