摘要:當(dāng)前多數(shù)職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，成績提不高，對英語不感興趣，繼而產(chǎn)生厭學(xué)英語的情緒。本文針對這些實際情況，就如何改變職高學(xué)生厭學(xué)英語的狀況，提出了幾種改進職高英語教學(xué)的方法，旨在更好地培養(yǎng)和提高職高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，取得佳績，進而為社會輸送合格人才。

關(guān)鍵詞:英語;職高學(xué)生;厭學(xué);興趣

一、培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的動因

(1)多數(shù)職高的生源主要是應(yīng)屆初中畢業(yè)的中下生，他們初中畢業(yè)的總成績參差不齊，大致在300～500分之間，而英語單科成績最低的竟然只有幾分。因此，職高生英語起點較低，更為嚴重的是他們還對英語學(xué)習(xí)不屑一顧。他們認為英語課反正聽不懂，也就沒耐心去聽;即使想要努力學(xué)好，成績一時上不去，也感到“心有余而力不足”，久而久之，英語課枯燥、無聊之觀念漸入人心，從而產(chǎn)生嚴重的“厭學(xué)”情緒。

(2)英語教學(xué)模式老套，教師的教學(xué)方法過于簡單，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味。長期以來，我們習(xí)慣了“導(dǎo)入——新授——鞏固——作業(yè)——小結(jié)”這種教學(xué)模式，在這樣一種教學(xué)模式中，教師把教學(xué)重點放在包括考試內(nèi)容的練習(xí)、模擬等上面，因此這種滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得很辛苦，尤其是基礎(chǔ)較差的職高生，一節(jié)課下來，他們腦子里塞滿的只能是老師喋喋不休的語法等，學(xué)習(xí)的方法和樂趣無從說起。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力消失殆盡。

(3)有些家長望子成龍、望女成鳳心切，對子女的要求過嚴、期望過高，他們不能客觀實際地給孩子制定英語學(xué)習(xí)的目標，逼迫學(xué)生向著非他們所愿的方向發(fā)展，這樣一來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力，加重了他們的心理負擔(dān)。另一方面他們對于英語這門課又不熟悉，因而自己不能現(xiàn)身說法，給孩子以正確的引導(dǎo)。所以學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一種說不出的苦悶，從而產(chǎn)生懼怕感。面對重重壓力，自然而然地對學(xué)好英語更加失去信心，厭學(xué)情緒加劇，以消極的態(tài)度來應(yīng)付。

二、培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的意義

如今，社會對各類專業(yè)人才的素質(zhì)要求愈來愈高，尤其是英語作為各種技能的基礎(chǔ)，顯得越來越重要，學(xué)英語已成為大多數(shù)職業(yè)人士終身學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。要想使職高畢業(yè)生的總體素質(zhì)跟上社會的需求和發(fā)展，就要求職業(yè)高中學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)，而要做到這一點，必須培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，它是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。研究證明:學(xué)生對某一學(xué)科的興趣如何，將直接影響著學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，一個教師教學(xué)成功的關(guān)鍵是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，從而增強學(xué)習(xí)的自信力，進而獲得該學(xué)科學(xué)習(xí)的成功。所以，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，是我們的當(dāng)務(wù)之急。

1. 不斷改進英語教學(xué)方法

“教學(xué)應(yīng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹谟⒄Z教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，只有通過引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能取得良好的實際效果。職高學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以教師要經(jīng)常接觸學(xué)生，深入學(xué)生中，掌握學(xué)生實際情況，并且確定學(xué)生所偏向的學(xué)習(xí)類型，有的放矢，在教學(xué)方法上多下工夫，并把現(xiàn)代教學(xué)理念、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，不斷更新，力爭每堂課都上得生動活潑，講解清楚而且有條理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍

魯迅先生說過:沒有興趣的地方，就沒有智慧的靈魂。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因而在英語教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)易被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。英語課內(nèi)外活動是整個英語教學(xué)過程中的有機組成部分，只有課內(nèi)與課外活動相結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生運用英語的習(xí)慣。教師可以在這些活動中通過大量的語言實踐并運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動形式有訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力(如學(xué)生值日報告，每月小演講等)，開展英語知識競賽和英語游戲活動(如聽默寫單詞比賽，閱讀競賽，翻譯比賽，課文會話表演等)，聽英語小故事和英語歌曲及講英語小故事、看英文電影和學(xué)唱英文歌等。另外可以建立英語興趣小組，開設(shè)英語角，辦英語黑板報，還可以適時融入對中西文化之間的差異的辨析，擴大學(xué)生的知識范圍，開闊他們的視野。通過這些英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動，可極大地增強學(xué)生說英語的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3. 建立和諧師生關(guān)系

美國心理學(xué)家馬斯洛認為，人的愛和受尊重的需要得到滿足了，就會感受到他的價值，積極投入學(xué)習(xí)、勞動、生活中。在教學(xué)過程中，有些英語較差的學(xué)生，雖經(jīng)過努力，但短時間內(nèi)成績提高不上，有時甚至是因為方法問題，英語成績沒有進步，如果這時受到批評和諷刺，得不到鼓勵、幫助，就會產(chǎn)生自卑感，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，喪失興趣，甚至?xí)拹河⒄Z這一學(xué)科，最終放棄。所以教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注意溝通師生感情，了解學(xué)生，滿腔熱情地幫助他們，經(jīng)常鼓勵和滿足他們的求知欲，給他們提供成功的機會，避免使他們產(chǎn)生不愉快的經(jīng)驗。教師對學(xué)生抱著期望的態(tài)度，甚至一句贊美的話，一個笑臉，就會明顯增強他們的信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績。教師的愛會促使學(xué)生變得更聰明、更活躍;反之，學(xué)生對教師反感、懼怕，或產(chǎn)生抵觸情緒，就會使他們學(xué)習(xí)消極，變得遲鈍。所以，在教學(xué)中我們一定要注意建立和諧的師生關(guān)系。

4. 構(gòu)建強大教育合力

教師要和其他學(xué)科教師交流教育方法，交流各學(xué)生的個性特點和發(fā)展方式，并且適當(dāng)與學(xué)生家長溝通，讓家庭教育能與學(xué)校教育一致，構(gòu)建教育合力，幫助學(xué)生排除來自學(xué)校及家庭的壓力，消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，使學(xué)習(xí)不會成為一種負擔(dān)而是一種樂趣。他們覺得沒有壓力，學(xué)得輕松，自然就有興趣學(xué)了，從而真正地樂學(xué)、愛學(xué)，增強信心，取得佳績。

總之，作為職高英語教師，我們?nèi)沃氐肋h。在教育教學(xué)過程中要不斷地探索，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，再到“會學(xué)”，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，進而向社會輸送合格的人才。

(張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué))