摘要:新的課程改革在全國中小學轟轟烈烈地開展了好幾年了，新的課堂教學模式在不斷地探索和創(chuàng)新中產(chǎn)生，適合學生素質(zhì)發(fā)展和能力提高的學習方式也在逐漸地形成。無論是洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，還是杜朗口中學的“10+35”課堂自學模式，都在體現(xiàn)以學生為主體，自主探索、創(chuàng)新學習的理念。

關(guān)鍵詞:數(shù)學課堂;學生;自主探究

新的課程改革在全國中小學轟轟烈烈地開展了好幾年，新的課堂教學模式在不斷地探索和創(chuàng)新中產(chǎn)生，適合學生素質(zhì)發(fā)展和能力提高的學習方式也在逐漸地形成。無論是洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，還是杜朗口中學的“10+35”課堂自學模式，都在體現(xiàn)以學生為主體，自主探索、創(chuàng)新學習的理念。從新教材的推行到新教學方法的改進及新學法的指導，都為新課程改革的實施及學生能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

本地區(qū)選用的蘇教版數(shù)學教材，注重與社會生活實際的貼近，傾向于學生自學能力的培養(yǎng)。更好地解決實際生活中的問題，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，學好數(shù)學，服務(wù)于生活”的學習理念。如何運用好教材，采用合理的教學方法，使學生掌握必要的基本知識，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的數(shù)學人才，是每位數(shù)學教師需要解決的問題，下面結(jié)合教學中的實際談一下自己的看法。

一、以教材為源，充分挖掘教材內(nèi)涵

蘇科版教材的設(shè)計都體現(xiàn)了學生能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都按照在問題情境的創(chuàng)設(shè)下，激發(fā)學生參與問題的興趣進行自學，再用所學知識解決相關(guān)的問題。就個人幾年來從適合學生發(fā)展和能力提高角度的體會評價，蘇科版教材體現(xiàn)得更深刻一些。新教材的編排雖然是以文字形式呈現(xiàn)，究其內(nèi)涵，展現(xiàn)在教者面前的實際是一部部生動的放映機，即把“死”書教“活”。這就要求教師在授課前認真?zhèn)湔n，精心籌劃，領(lǐng)會編者的設(shè)計意圖。教材中的每一節(jié)內(nèi)容，每一句話，甚至每一個字都滲透著編者辛勤的汗水。數(shù)學教材章節(jié)內(nèi)容的設(shè)計都從實際生活而來，所以課前準備就顯得十分重要，有的課程需要必要的教具，有的課程內(nèi)容需要每個學生準備學具等，如在學習“相似三角形”之前，要求學生課前搜集生活中的相似圖形，學習“概率”時，需要學生分組準備游戲用具來得出實驗概率，探究“直角三角形”中勾股定理的逆定理時，需要準備一定數(shù)量的細繩，發(fā)現(xiàn)“太陽光下物體影子的長短變化規(guī)律”時，需要大量的小棒和投影面等，教師只有準備充分，才能在課堂教學中達到駕馭自如，水到渠成的效果。

二、以“教學流程”為根，綜合運用先進課堂教學模式

課程改革下的新版教材，呼喚著適合自己健康生長的沃土，新的課堂教學模式如雨后春筍一般，伴隨著教材快速發(fā)展起來，為教材這顆“幼苗”茁壯成長提供養(yǎng)料和生存發(fā)展的空間。洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，杜朗口中學的“10+35”模式等一大批適合學生發(fā)展、培養(yǎng)學生自學能力的教學模式凸現(xiàn)出來，并被一些學校作為經(jīng)驗推廣與使用，這些模式加上科學的管理，確實挽救了一個個瀕臨倒閉的學校，也壯大了一個個鄉(xiāng)村中學，成為全國初級中學學習的典范。我們要結(jié)合本校實際很好地學習，機械地照搬照用不但不會促進本地教學發(fā)展，還會成為制約我校教學發(fā)展的桎梏，所以只有把我校初中數(shù)學教學流程與之有機地結(jié)合在一起，從中汲取其精髓，運用于我校的數(shù)學課堂教學之中，才會提高我校的數(shù)學教學發(fā)展水平。我市教育教學指導中心在已有的初中數(shù)學課堂教學基本流程的基礎(chǔ)上依據(jù)新課程標準的要求，進一步把課堂教學過程細化，使學生在問題情境的引導下，探究新知，運用自學的方法，掌握新知，再運用新知解決實際生活中的問題，在理順本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上再帶著問題走出課堂，以達到數(shù)學知識的連貫性。我校幾位同行，針對不同的課程內(nèi)容設(shè)計不同的模式，在實際教學過程中，把“先學后教”中“先學”融入其中，培養(yǎng)學生的自學能力尤其重要，自學提綱的設(shè)計體現(xiàn)學生學習本節(jié)課的思路，它會引導學生由已有知識通過閱讀教材、實驗探究、小組合作、獨立思考、剪紙拼圖、合情推理等方式，對提綱中的問題獲得初步的感性認識，這個過程正是學生能力培養(yǎng)與智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，盡管學生獲得的知識會出現(xiàn)不全面，甚至不正確的情況，教師在學生匯報時都要給予恰當?shù)脑u價與鼓勵，以激發(fā)學生參與的興趣，使學生對自己的勞動成果有收獲感?！昂蠼獭彪m然稱為“教”，也應(yīng)以學生的匯報收獲為主，鼓勵其他學生提出匯報中的不足，經(jīng)過全班同學的共同參與，形成數(shù)學模型。以上是洋思中學的“先學后教”與我縣初中數(shù)學課堂教學基本流程中的前半部分的結(jié)合，此過程旨在培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力如果形成，脫離教師設(shè)計的自學指導提綱，脫離其他配套教材的課外書籍，學生也能夠自己獨立進行學習，也為將來進一步學習奠定基礎(chǔ)，為將來適應(yīng)社會練就基本功。

三、以堂清練習為本，掌握、運用知識的能力

備課的另一個重點就是堂清題的設(shè)計，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合理的練習題，不但不會增加學生的負擔，反而幫助學生鞏固新知，解決生活中的數(shù)學實際問題，數(shù)學堂清題可以分為三類:鞏固性練習、拓展性練習、應(yīng)用性練習。設(shè)計時題目由易到難，由簡到繁，由知識到應(yīng)用，每節(jié)練習時間不少于25分鐘，有些內(nèi)容即使不能堂清的，也要在課后批改，或集中反饋，或單個交流，以達到學生掌握知識、技能，學會學習的目的，指導學生把自己易錯的題目整理在錯題簿中，為月考積累題目。處理使用好堂清題，減輕學生過重的課業(yè)負擔，增加學生學習的情感，使學生善學、樂學。

總之，舊的教學模式是乏味的，不利于學生發(fā)展，我們只有不斷探究，不斷創(chuàng)新，把數(shù)學課堂變?yōu)閷W生自主探究展示個人素質(zhì)的舞臺，使學生成為學習上真正的主人?！把笏肌苯?jīng)驗值得借鑒與推廣，“10+35”的杜朗口課堂教學模式成為我們學習的范本，我們要取其長處，補己之短，使之與我校數(shù)學課堂教學基本流程有機結(jié)合起來，發(fā)揮我校教學資源之優(yōu)勢。

參考文獻:

[1]王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京:人民教育出版社，1989.

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(宜興市紅塔中學)