歷年來，關于英語寫作方法的探討有許多。如何提高學生寫作水平是教學過程中的難點，寫作也成了考試中的重點。作為高中英語教師，根據(jù)多年的英語教學摸索，我認為高中英語寫作中應重點抓基礎，這是培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作水平的基礎與前提。

具體方法如下。

一、積累和掌握大量詞匯和語法規(guī)則

關于這一點，我認為與語文寫作的培養(yǎng)有相同之處，俗話說:“巧婦難為無米之炊。”而英語詞匯和語法規(guī)則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關的語法規(guī)則才能讓學生在寫作過程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生勤記詞匯，勤動手、勤思考的習慣，督促學生在掌握課本詞匯及語法的同時，多注意課外知識的積累，以增加詞匯量，在寫作時才不會搜索枯腸?！坝^千劍而后識器，操千典而后知音”就是強調(diào)積累的重要性。

二、逐層訓練，加強句式表達

教師要打破傳統(tǒng)守舊模式，即寫作指導+例文+點評。采用新的教學方法讓學生占主體地位，不能老師口若懸河，學生昏昏欲睡。在高中英語的教學過程中，由于學生基礎不同，學生成績分層明顯，這就需要我們從最基礎入手。這一環(huán)節(jié)的寫作訓練中，我們應從簡單句著手。例如，主語+動詞(謂語)+賓語的表達，I go to school.例如這樣逐層訓練，逐次提升一定的難度，要讓每個學生從中體會到英語寫作的樂趣與成就感。

三、培養(yǎng)學生歸納課文大意的能力

在高中英語的教學過程中，每一章節(jié)課文篇幅都比較長，在讓學生掌握課文詞匯及語法規(guī)則的同時，應該讓學生用自己的話總結課文大意，這相當于是對課文內(nèi)容的濃縮。我覺得這種方法既能提高學生的理解能力、表達能力，又能提高學生的寫作水平，讓學生在實踐中慢慢揣摩英語寫作的奧妙，這對學生寫作水平的提高有很大幫助。

四、學生多練筆，在作文批改中成長

通過以上幾點的積累，學生已經(jīng)具備了寫作功底，這時要多加練筆。我認為須做到以下幾點:

(1)每次英語課后都會留一小作文給學生，文體不限，隨意記錄身邊的人或事，用英語表達出來。

(2)增加閱讀量，讓學生摘抄一些滿分作文、優(yōu)秀語段。讓學生模仿寫作，久而久之，增加學生對寫作的敏感度。

其實多練筆也是提高寫作能力的根本。

五、嘗試新的評改方法

作文評改要力求教師和學生雙方都在課堂上，對學生習作進行當面修改，這和以往學生把作文交上來由老師自己評改是截然不同的。

我們知道，好文章都是改出來的，修改文章的過程就是最好的寫作經(jīng)驗的積累。有許多錯誤的認識和方法需要在不斷修改清理過程中得到改進、提高。教師作為教學的核心，在寫作評改過程中應有針對性地讓學生積累各類文體的寫作方法與經(jīng)驗，使學生的寫作能力得到切實提高。

(神木職業(yè)技術教育中心)