摘要:中職教育有一個廣闊的發(fā)展前景，但中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂，厭學(xué)心理是目前中職學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，我們必須認真分析其表現(xiàn)和根源，從中尋求解決對策，遏制學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延，促進他們健康成長。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;厭學(xué)現(xiàn)象;原因分析;對策

中職教育有一個廣闊的發(fā)展前景，但中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂，學(xué)生的厭學(xué)情緒逐日增多，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量逐漸增大。厭學(xué)心理是目前中職學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，它輕則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，失去學(xué)習(xí)興趣;嚴重還會使他們產(chǎn)生悲觀厭世，消極面對人生，甚至走上違法犯罪的道路。研究學(xué)生厭學(xué)的原因，尋求解決的辦法，對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高、黨的教育方針在中職學(xué)校的實現(xiàn)、社會的穩(wěn)定、培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人等具有重要而深遠的意義。

一、中職學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)特征

1. 心智活動差

厭學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)活動完全處于消極被動狀態(tài)，他們對學(xué)習(xí)有畏難情緒，注意力極易分散。常常聽課不專心、作業(yè)不用心、復(fù)習(xí)無恒心，形成心不在焉的不良習(xí)慣，學(xué)而不會是厭學(xué)的突出特點。

2. 動力不足

厭學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上有隨意性和多變性的特點，他們興趣分散，志向不定，缺乏動機，在學(xué)習(xí)上沒有自制力和頑強性。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。可以這樣說，他們只是在外在壓力下機械、被動、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)習(xí)成績差

學(xué)習(xí)成績差，而且有愈來愈糟的趨勢，也是厭學(xué)生的特點。

4. 具有很強的破壞性

由于成績差，他們的自尊心很少受到別人的關(guān)注和重視，開始表現(xiàn)為慚愧、內(nèi)疚，繼而發(fā)展為不在乎掩飾自己。與此同時，他們積極尋找別的途徑來實現(xiàn)自我的價值，從而不守紀律，愛出風(fēng)頭，與老師對著干，混學(xué)、鬧學(xué)，直至棄學(xué)。

二、中職學(xué)生厭學(xué)情緒的成因分析

影響中職學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的影響，也有學(xué)生主觀方面的原因;既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭等條件的制約。歸結(jié)起來，本人認為主要有以下原因:

1. 社會環(huán)境的變化

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，中職學(xué)生思想意識、道德水準、價值取向、行為方式都發(fā)生了重大變化，呈多元化的趨勢。現(xiàn)在的學(xué)生不再盲目崇拜權(quán)威、傳統(tǒng)、教師和書本，更注重自身需要和個性追求。學(xué)校的培養(yǎng)，教師的教導(dǎo)對學(xué)生的影響作用越來越小，而社會環(huán)境變化對學(xué)生的負面影響卻越來越大。目前社會上存在就業(yè)難與勞動力準入低門檻兒的矛盾，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來極大沖擊。一方面就業(yè)市場供大于求，不少大學(xué)生、中專生畢業(yè)就失業(yè)，找不到合適的工作;另一方面勞動力準入門檻兒卻很低，沒有文化程度和專業(yè)技能等級要求，小學(xué)初中沒畢業(yè)，只要肯出力，照樣能找到工作。這種社會現(xiàn)狀使不少中職學(xué)生感到:學(xué)與不學(xué)照樣找工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要。因此，便自覺或不自覺地產(chǎn)生“讀書無用”等厭學(xué)情緒。

2. 家庭教育的失衡

家庭是孩子成長的港灣，家庭生活狀況及方式，對學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生起著潛移默化的影響。一是目前的中職學(xué)生80%以上來自農(nóng)村，其父母長期在外打工，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;二是破碎家庭子女，家庭給孩子身心造成莫大傷害，使學(xué)生感到自卑、壓抑，進而對學(xué)習(xí)失去興趣;三是家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，放任自流;要么嚴厲有余，對成績要求過高，加重學(xué)生心理負擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，厭倦學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)校教育的滯后

各中職學(xué)校，在招生極其困難的情況下，為了自身生存，不得不把主要時間和精力放在招生上，教育教學(xué)改革明顯滯后，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求;一些教學(xué)內(nèi)容過時陳舊，教學(xué)形式單調(diào)枯燥，缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力;教師的厭教情緒(總感到現(xiàn)在的中職學(xué)生難教、難管)，必然影響或波及學(xué)生厭學(xué)情緒的滋生;理論課教學(xué)比例大于實訓(xùn)課，學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)感到厭倦，失去學(xué)習(xí)動力。

4. 不良媒體的誘導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，拓展了學(xué)生的知識面，彌補課堂教學(xué)的不足;但也不可避免地受到負面影響，尤其是那些“黃色網(wǎng)頁”“暴露文學(xué)”“兇殺暴力”“網(wǎng)絡(luò)游戲”對中職學(xué)生的影響和危害極大，使一些學(xué)生迷戀或沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、網(wǎng)絡(luò)游戲中，沒有心思來學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5. 學(xué)生自身的原因

以上原因都只是造成學(xué)生厭學(xué)的外因，學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生減弱了或失去了進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部推動力——學(xué)習(xí)動機。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是家長寄予很低的期望值，使孩子缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，缺乏強有力的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)成績越來越差。

三、克服中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對策

由于造成學(xué)生厭學(xué)的因素很多，所以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，改變厭學(xué)狀況是一個復(fù)雜的問題，必須在認真分析厭學(xué)原因的基礎(chǔ)上，針對不同情況，采取綜合措施:

1. 解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的職業(yè)教育理念

要從根本上解決中職學(xué)生厭學(xué)情緒問題，首先要解決中職學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的觀念問題。學(xué)校的辦學(xué)理念要從過去培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、行政管理干部轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)生產(chǎn)一線優(yōu)秀技術(shù)工人上來，使培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能找到合適的工作，而且能拿到較高的工資收入，學(xué)校的發(fā)展才有好的出路。作為中職學(xué)校的教師，只有徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，才能主動適應(yīng)學(xué)生，積極改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在職業(yè)學(xué)校學(xué)到知識、學(xué)到技術(shù)、學(xué)會做人、學(xué)會做事，將來成為對國家和社會有用的人。

2. 做好學(xué)生的思想教育及對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作

在對學(xué)生進行思想教育時，要堅持“真、善、美”的原則，從改變學(xué)生思想上的癥結(jié)入手，從而改變厭學(xué)的狀況?！罢妗保私鈱W(xué)生的真實心態(tài)，真實情況，辨明學(xué)生的生活軌跡，期盼什么，是什么原因造成厭學(xué)，然后有針對性地進行教育。“善”，教師要善待、愛護學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、智力差或因家庭原因造成厭學(xué)的學(xué)生更有效?！懊馈本褪且槍W(xué)生日常生活中行為規(guī)范、行為舉止進行引導(dǎo)，使他們真正認識到美的本質(zhì)和內(nèi)涵，喚起他們對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3. 改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高教學(xué)效果的重要保證之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，搞好分層教學(xué)，同時采取各種措施，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其將主要精力用到學(xué)習(xí)練技上來。由于多數(shù)學(xué)生對實踐教學(xué)有一定的興趣，所以教師應(yīng)根據(jù)課程標準，創(chuàng)造條件，完成好每一個實驗實習(xí)項目，提高實訓(xùn)的效果。另外，調(diào)整課程體系:適當(dāng)減少難度較大、學(xué)生反應(yīng)大、用途不大的文化基礎(chǔ)課，增加專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的比例，并可能將它們提早到第一二學(xué)期就開設(shè)。針對生源質(zhì)量差，文化基礎(chǔ)參差不齊的狀況，在進行教學(xué)效果的檢查時，應(yīng)采用靈活多樣的考核方法。定期聽取學(xué)生意見反饋制度，促進教學(xué)方法的改進。

4. 加強對學(xué)生的職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生厭學(xué)的原因之一是對前途迷茫，不了解企業(yè)的用人制度，所以一定要加強對學(xué)生的職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)。通過參觀考察，聽取講座，邀請本校已畢業(yè)優(yōu)秀學(xué)生到班上介紹他工作的經(jīng)歷以及社會對實用型人才的用人標準，讓學(xué)生有所感觸，自主提高學(xué)習(xí)的積極性。在進行就業(yè)推薦時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及平時表現(xiàn)，實行優(yōu)生優(yōu)推的辦法，保證優(yōu)生有較好的工作，較高的收入。

5. 齊抓共管，凈化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

想要徹底地解決學(xué)生厭學(xué)問題，需要社會、學(xué)校、家庭相互配合，齊抓共管。作為社會的主管部門，要努力凈化社會文化環(huán)境，整治校園周邊網(wǎng)吧，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個健康、文明的外部環(huán)境。學(xué)校要認真研究和分析學(xué)生厭學(xué)的原因，開設(shè)心理健康教育課，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極、向上、健康的情感;教師要成為學(xué)生的良師益友，這對克服學(xué)生厭學(xué)情緒可以起到積極的作用。同時家庭要積極配合。家長要敢于正視自己孩子的心理問題，正確引導(dǎo)，經(jīng)常與孩子談心交心，多給孩子一些親情，關(guān)愛和體貼，這都能幫助學(xué)生有效地消除厭學(xué)情緒，成為好學(xué)上進的好學(xué)生。

總之，中專學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象雖然普遍存在，但只要各方面共同努力，本著讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意的宗旨，重點從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法，加強實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)等方面入手，在采取綜合措施的同時，針對不同學(xué)生，采取不同的方法，是可以改變學(xué)生的厭學(xué)狀況的。

參考文獻:

[1]郭春鳴.中等職業(yè)教育改革探索[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]葉肇芳.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革現(xiàn)狀、問題及對策[M].北京:高等教育出版社，2002.

[3]張大均.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2006.

(鄭州金融學(xué)校)