體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的中學(xué)必修課程，是學(xué)校課程的重要組成部分。尤其是九年級(jí)課程，是中考的必修科目，是完成素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才不可缺少的途徑。同原體育課相比，降低了體育的競(jìng)技性，突出了以人為本，健康第一的宗旨。融合了體育、衛(wèi)生、心理、衛(wèi)生健康、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將健康始終貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下如何上好體育課，如何打破傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，確實(shí)勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了教育的發(fā)展，影響了教育質(zhì)量的提高。本人在觀摩了許多優(yōu)質(zhì)課后，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，感悟出了一些新的教學(xué)理念。

第一，新課程在教學(xué)內(nèi)容上只提目標(biāo)要求，沒有具體限制學(xué)什么，這就給學(xué)生留下了施展學(xué)習(xí)的空間。課堂上可以引進(jìn)一些新興的、趣味的、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。例如，毽球、跳繩、長(zhǎng)跑等，這些不僅是我們學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，也是邳州市的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。它不但能增強(qiáng)下肢力量，還能培養(yǎng)個(gè)人的參與意識(shí)。每年市里都要舉行比賽，號(hào)稱冬季三項(xiàng)賽，涉及的范圍不僅僅是學(xué)校，還涉及到其他的廠礦企業(yè)、部、委、辦、口，真正實(shí)現(xiàn)了“終生體育，全民健身”的目的。

第二，在教案設(shè)計(jì)上中低段教學(xué)(1～7年級(jí))可采用復(fù)合式(1節(jié)課2個(gè)主教材)情景教學(xué)。因?yàn)檫@一年齡段的學(xué)生精力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，且愛好廣泛。學(xué)生喜歡上體育課，但不喜歡上有束縛的體育課。引入情景教學(xué)能使學(xué)生回到那個(gè)玩的環(huán)境中，這不但鍛煉了學(xué)生的身體，達(dá)到課的預(yù)期效果，而且陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生余興未盡。如在運(yùn)球和障礙跑教學(xué)課上，以眾所周知的北京申奧為創(chuàng)設(shè)情景，把申奧過程分為幾個(gè)部分貫徹課的始終:第一部分導(dǎo)入情景——?jiǎng)訂T申奧。學(xué)生集合做到快、靜、齊聽候指令。第二部分(準(zhǔn)備)情景——響應(yīng)申奧。學(xué)生積極健身，繞五環(huán)慢跑。第三到第六為基本部分，第三部分情景——苦練本領(lǐng)、立志參加奧運(yùn)會(huì)。學(xué)生模擬比賽，2人一球進(jìn)攻與防守相結(jié)合練習(xí)。教師設(shè)疑，學(xué)生練中想、教師點(diǎn)撥、歸納口訣，學(xué)生再鞏固練習(xí)、分層次練習(xí)等。第四部分情景——萬眾一心盼奧運(yùn)。學(xué)生各隊(duì)自后向前從胯下速遞球。第五部分障礙跑情景——初選五大城市。擊掌接力、單足跳、跨小障礙、繞桿、鉆跨欄。第六部分情景——五大城市根據(jù)自身存在問題調(diào)整方案。啟智、小組討論并重新排放順序過自設(shè)障礙。第七(結(jié)束)部分情景——北京申奧成功。評(píng)定，跑跳操，輕松愉快結(jié)束。幾個(gè)部分下來之后，正好符合體育課開始、準(zhǔn)備、結(jié)束等程序要求，使學(xué)生在不知不覺中達(dá)到鍛煉身體的目的。

在高年級(jí)尤其是初三年級(jí)以上采用這種方法就不明顯，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生有自己的獨(dú)立見解和洞察力，你創(chuàng)設(shè)情境只要開個(gè)頭，學(xué)生就知道尾。和猜謎語一樣，一旦知道謎底就沒意思了。這時(shí)可采用設(shè)疑法，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，在練習(xí)中尋找答案。一步步地創(chuàng)設(shè)問題，把學(xué)生引入“迷宮”，最后學(xué)生在探究中找到了“謎底”，那種興奮就不言而喻了。例如，籃球“雙手胸前傳接球”一課，老師問:同學(xué)們見過哪些籃球運(yùn)球的傳球動(dòng)作?能試一試嗎?學(xué)生試練、表演。每個(gè)同學(xué)都想練習(xí)方法能多一點(diǎn)——好勝心。于是，意想不到的動(dòng)作，難的動(dòng)作都可能創(chuàng)設(shè)出來。教師再問:最常見是哪一種?學(xué)生探討，模仿動(dòng)作示意，但不一定能說準(zhǔn)名稱。教師概括題意，引出課題。然后再問:你是怎樣傳的?對(duì)方是怎樣接的?傳到什么部位接的才牢固?學(xué)生帶著問題分組合作學(xué)習(xí)、相互討論，教師在適時(shí)予以點(diǎn)撥，答案慢慢就浮現(xiàn)來了。

第三，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是“放羊”式教學(xué)，不是不要?jiǎng)幼骷寄艿膶W(xué)習(xí)，更不能把師生的互動(dòng)理解為簡(jiǎn)單的一問一答。例如，在課堂教學(xué)中，有的教師把互動(dòng)當(dāng)問答，提出一些簡(jiǎn)單的、低能的問題。教師比劃幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作問:“這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?”“武術(shù)?！薄澳銈兛催^武術(shù)表演嗎?”“看過。”“想學(xué)習(xí)嗎?”“想學(xué)?！薄昂?”“我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)?！钡群翢o意義的提問填充課堂，把師生之間，同學(xué)之間的平等互動(dòng)理解為庸俗的提問，這種課堂上的一問一答表面上看起來師生互動(dòng)了，氣氛也很熱鬧，學(xué)習(xí)積極性很高——都會(huì)搶答了，實(shí)質(zhì)上缺乏了毫無意義的提問價(jià)值。如果足球課上老師問:“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)的足球水平為什么這么低?”“足球的輸贏在進(jìn)球的多少，請(qǐng)分析射門時(shí)支撐腳的方位與踢球進(jìn)門的準(zhǔn)確度有什么關(guān)系?”等這類沒有固定答案的問題，有的屬于爭(zhēng)議性的問題，根本就沒有結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)找答案，當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生再次回答的機(jī)會(huì)，如果問題較難，可以將其分解成若干個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一回答，這樣，既克服了學(xué)生的畏懼心理，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。一堂體育課中難的問題設(shè)置總量不易太多，太頻繁，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和進(jìn)展的節(jié)奏適當(dāng)?shù)乜刂祁l率，否則就會(huì)破壞正常的教學(xué)秩序。另外，問題的創(chuàng)設(shè)要有序，有層次性、問題的難易要適度。問題能激發(fā)思維，富有啟發(fā)性;問題要少而精，不要繁而雜。這時(shí)的合作、探究性學(xué)習(xí)很自然地運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中，即使到最后答案是錯(cuò)誤的，只要同學(xué)能自圓其說，注重過程，獲取了積極思考問題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，就是好答案。如果片面追求合作、探究學(xué)習(xí)的形式，不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小組合作的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)也是不正確的。例如，剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生是小學(xué)和初中知識(shí)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法都是不同的，學(xué)生是中學(xué)生，但心里還是小學(xué)生的心態(tài)，他們?nèi)狈χR(shí)技能的儲(chǔ)備，根本無法完成老師交給的任務(wù)，結(jié)果只能流于形式。要循序漸進(jìn)，要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)與內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)采用合作、探究性學(xué)習(xí)。這也不是說全盤否定接受性學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)也有存在的意義與價(jià)值。例如，老師的講解示范是最佳和最有效的接受性學(xué)習(xí)。

總之，無論從體育課的教學(xué)內(nèi)容上、教案的設(shè)計(jì)上，還是教學(xué)方法上，只要教師能刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，勇于拼搏的進(jìn)取心，不斷更新知識(shí)觀念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下就能上好一節(jié)出色的體育課。

(邳州市第三中學(xué))