當(dāng)前，中學(xué)作文難可謂到了極致。難在何處?有人說(shuō)，學(xué)生缺少觀察，寫(xiě)作只會(huì)模仿，沒(méi)有創(chuàng)新等，不一而足。我倒覺(jué)得這些都是表面現(xiàn)象，不感興趣的東西誰(shuí)會(huì)去認(rèn)真觀察呢?模仿如果用心也能出佳作。其實(shí)這些都不是關(guān)鍵，我認(rèn)為寫(xiě)好作文的關(guān)鍵在于心動(dòng)，心動(dòng)才會(huì)行動(dòng)。心動(dòng)來(lái)自于情感的真實(shí)動(dòng)人，來(lái)自于思想上的深刻獨(dú)到，來(lái)自于閱歷上的豐富多姿。因此，我們的作文教學(xué)有必要從這三個(gè)方面來(lái)努力。

一、我們要善于培養(yǎng)孩子在感情上追求細(xì)膩、鮮明

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生作文中關(guān)注那些細(xì)枝末節(jié)，表達(dá)敢愛(ài)敢恨，旗幟鮮明的個(gè)性。正因?yàn)楦星榧?xì)膩、鮮明，才會(huì)有精彩噴薄而出。記得我的一個(gè)學(xué)生在習(xí)作中有一句話“父愛(ài)像一口深井”，這句話的感情就很細(xì)膩，也很鮮明。它揭示了父愛(ài)深厚卻不流于表面的特點(diǎn)，也可看出小作者自己對(duì)父親深深的愛(ài)，僅這一句就值得大加贊賞。其實(shí)不僅僅是在作文教學(xué)中，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們老師都應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生去捕捉這樣的細(xì)膩，這樣的鮮明。

首先，要適時(shí)地觸發(fā)學(xué)生本已郁積的情感。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的很多事、人，都會(huì)有一些想法、感受，這時(shí)教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)，適時(shí)地觸發(fā)。如即將畢業(yè)時(shí)，我布置作文題《面對(duì)中考》，學(xué)生立即有感而發(fā)，有一句“這一周總在講中考，老師、家長(zhǎng)乃至同學(xué)聊天，話題都是中考，每每這時(shí)，焦慮就像面膜一樣貼在臉上”，這一句很精彩，作者的細(xì)膩情感全然而出。這些精彩的得來(lái)全在于同學(xué)們平時(shí)觀察時(shí)心有所動(dòng)，而我們老師就要善于抓住觸發(fā)點(diǎn)。

其次，要善于激發(fā)學(xué)生關(guān)注被忽視的事物。很多生活現(xiàn)象由于學(xué)生的單調(diào)生活而被視而不見(jiàn)了，這就需要采取有效手段，教會(huì)孩子去關(guān)注、去思考、去生發(fā)。記得一次以“春天”為話題作文，一個(gè)學(xué)生看著窗外的春景發(fā)呆，良久，未能下筆。問(wèn)其原因，她說(shuō)“寫(xiě)不出來(lái)”，我笑道:你看了那么久，看到了什么?她說(shuō):柳樹(shù)。我說(shuō):還有呢?她說(shuō):沒(méi)了，就只有看到柳樹(shù)被風(fēng)狂吹。我進(jìn)一步問(wèn):那你思考一下，柳樹(shù)被風(fēng)狂吹，你會(huì)想到什么?她似乎有所覺(jué)悟，繼續(xù)思考，我不再打擾。后來(lái)我在她的作文中讀到“柳芽在恣肆的春風(fēng)中爆青了，她的淡雅讓春風(fēng)嫉妒;殘柳在肅殺的東風(fēng)中消亡了，她的蕭條讓冬風(fēng)狂妄地嘲諷?；蛟S一棵樹(shù)的生長(zhǎng)經(jīng)歷本應(yīng)如此:在嫉妒中爆青，在嘲諷中蕭條。人生何嘗不是如此?……”，不經(jīng)意的點(diǎn)撥換來(lái)了精彩的妙語(yǔ)連珠。

還有，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的寫(xiě)作氛圍，將個(gè)性化的情感體驗(yàn)放在首位。記得一次布置周記，習(xí)慣了命題周記的我突發(fā)奇想，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，完成周記。沒(méi)想到話音剛落，學(xué)生居然歡呼起來(lái)，后來(lái)交上來(lái)的周記也是文筆極佳，熠熠生輝。

二、我們要善于培養(yǎng)孩子思想上勇于深刻獨(dú)到

“千古文章意為高”，我們?cè)跉J佩范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大時(shí)，在激動(dòng)李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的豪壯時(shí)，在感動(dòng)杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高時(shí)，我們也不要忘記要求學(xué)生濾凈自己的思緒，使自己文章的境界提升。深刻的思考就要求學(xué)生透過(guò)事物現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，使自己在一般的認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步。

深刻獨(dú)到的思想首先來(lái)自于平時(shí)的善于觀察，勤于思考。許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣，記下突發(fā)的思維靈感。

我常要求學(xué)生從細(xì)枝末節(jié)思考起，再提煉自己感受中深切的亮點(diǎn)，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟生活的習(xí)慣，文章的立意也就逐漸地鮮亮起來(lái)。

深刻獨(dú)到的思想還來(lái)自于平時(shí)對(duì)思想錘煉的重視。錘煉思想，就不能沉溺于庸俗的大眾文化里，就要敢于直視深刻沉重的文字，敢于承擔(dān)痛苦思考的孤獨(dú)。我比較喜歡讓學(xué)生看《讀者》《散文》之類的雜志。通過(guò)一些經(jīng)典文章的閱讀，可以了解到許多獨(dú)到的觀點(diǎn)，看到一些內(nèi)涵豐厚的文章，使自己的思想也變得深刻起來(lái)。

我的學(xué)生有一篇文章《畢業(yè)后，我不愿記起你們》，文中寫(xiě)到:

如果有人問(wèn)起我的初中生活，我一定不告訴他我這三年的生活有多好，多快樂(lè)，因?yàn)槲野阉旁谛牡?，放在最寶貴的地方，因?yàn)樗俏胰松凶钫滟F的回憶，只屬于我。

如果有人問(wèn)起我的初中同學(xué)，我一定不告訴他我這三年交了很多朋友，收獲了珍貴的友誼，因?yàn)槲野涯銈兎旁谛牡祝旁谧顚氋F的地方，因?yàn)槲疑岵坏门c別人分享。

如果有人問(wèn)起我的初中老師，我一定不告訴他我這三年遇到了多么善解人意的老師，因?yàn)槲野阉麄兎旁谛牡祝旁谧顚氋F的地方，不想再說(shuō)出，我是自私的。

所以我不愿記起你們，因?yàn)槲也灰c人分享。

似乎自私的情感卻飽含作者對(duì)中學(xué)生活的熱愛(ài)，你能說(shuō)他不深刻、不獨(dú)到?

三、我們要善于培養(yǎng)孩子在閱歷上樂(lè)于體驗(yàn)

鐵凝說(shuō)過(guò):我能夠像農(nóng)民對(duì)土地深深地彎下腰去那樣，對(duì)生活深深地彎下腰去，以更廣的胸襟營(yíng)養(yǎng)心靈，體貼生活。是的，與自然、與社會(huì)親密接觸，觀察、觸動(dòng)、生發(fā)，會(huì)有很多極具價(jià)值的東西。再想歷史上的大文豪諸如司馬遷、李白、蘇軾等人，足經(jīng)大江南北，閱歷的豐富帶來(lái)了內(nèi)心的激流涌動(dòng)，化作優(yōu)美的詩(shī)篇永垂青史。

學(xué)生限于年齡，加上整日生活于“兩點(diǎn)一線”間，生活枯燥乏味，閱歷的豐富自然需要老師多多動(dòng)腦筋。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，駐足社會(huì)，思考社會(huì)

曾經(jīng)有著名的特級(jí)教師利用假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，在全國(guó)各地行走游學(xué)，用這種方式，引領(lǐng)學(xué)生走出“日常生活的柵欄”，走進(jìn)新鮮的生活體驗(yàn)，拾回精神上的遺失，從而為學(xué)生寫(xiě)作注入充盈豐沛的生命活力。雖然這種方式并不適合在課堂上開(kāi)展，但這確實(shí)是個(gè)很好的努力方向，而我們平時(shí)上課抽出一些時(shí)間進(jìn)行課外的作文實(shí)踐并不是什么難事，這對(duì)學(xué)生確實(shí)是大有裨益的。

2. 閱歷的“交換空間”

每星期，我總要抽出一些時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)課前演講以及課堂辯論的形式介紹自己的經(jīng)歷和思考。尤其是在放假之后，我總會(huì)要求學(xué)生介紹自己的見(jiàn)聞?？刹灰】催@樣的介紹，有心者會(huì)很好地使閱歷“空間交換”，豐富自我。事實(shí)上，在你這里平淡的東西卻會(huì)引發(fā)別人的思考而豐富了別人的閱歷。如有一個(gè)學(xué)生介紹時(shí)，說(shuō)“周日在家寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)寫(xiě)完就出去玩了，結(jié)果外面又像下雨似的，玩也沒(méi)玩好，很郁悶”。真是說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，這么一段干巴巴的介紹被另外一個(gè)同學(xué)“廢物利用”了:

不知為何，手中的筆滯留在紙上，寫(xiě)不出字，連畫(huà)一道都不可以，因?yàn)檫@張紙不屬于它的領(lǐng)域。屬于它的文字卻又不能像金箍棒一樣收縮自如。于是呆呆地向窗外看去。

窗外，那忽散忽聚的云朵是在密謀著一場(chǎng)雨，還是撥開(kāi)一片凈空給太陽(yáng)?這云歸屬誰(shuí)?就像羞澀了的筆尖不知如何印出字跡，無(wú)可奈何時(shí)，也只好陰晴不定。

這一段的精彩正是來(lái)自于其他同學(xué)的“無(wú)私給予”啊!

生活中還有很多經(jīng)歷值得我們?nèi)ンw驗(yàn)，課堂上的情景創(chuàng)設(shè)，家庭里的生活感悟，都是如此。閱歷是什么?在經(jīng)歷中融入主觀的想法。我們每個(gè)人每天都會(huì)經(jīng)歷一些事情，在我們的教學(xué)過(guò)程中，就可以要求孩子們對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行思考，日積月累。這些看法自會(huì)由淺到深，慢慢地，閱歷會(huì)豐富很多。

總之，我們不能僅僅為了應(yīng)試得分，而容忍學(xué)生作文四平八穩(wěn)，思想內(nèi)容單調(diào)淺薄，基本格局千篇一律。只有讓我們孩子的作文因情感的真實(shí)生動(dòng)而感染人，因思想上的深刻獨(dú)到而陶冶人，因閱歷上的豐富多姿而打動(dòng)人，我們的作文教學(xué)才算是成功了。

(徐州八中)