摘要:在計算機高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)日益成熟，它和傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)CAI緊密結(jié)合形成了多媒體CAI(簡稱MCAI)。MCAI解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，并使現(xiàn)代教學(xué)管理、監(jiān)督與評估更加科學(xué)、合理。

關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué);課件;交互性;輔助性

當(dāng)今，教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用已很普遍，尤其是高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)。多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、信息豐富等特點極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入一個全新的境界。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，使計算機課堂教學(xué)成為名副其實的嶄新學(xué)科，為高等學(xué)校教育模式、教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教學(xué)理論提出了一系列全新的課題。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，有效地提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的想象力，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著較大的幫助。但目前多媒體教學(xué)還處于探索階段，多媒體技術(shù)在課堂上的使用還存在不少問題，甚至被教師不恰當(dāng)使用。多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)中一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，也遏制教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，作者對多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進行了較為全面的分析。

一、計算機多媒體技術(shù)的主要特點

1. 綜合性

將計算機、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計算機、電視機、錄像機、錄音機、音響、游戲機、傳真機的性能大綜合。

2. 互動性

形成人與機器的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人根據(jù)需要進行控制，人機相互交流是多媒體最大的特點。

二、計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

美國教育家加涅把各種教學(xué)媒體的應(yīng)用看成是學(xué)習(xí)情景中刺激學(xué)習(xí)者的組成部分，即教和學(xué)的組成部分。在信息時代的今天，計算機多媒體技術(shù)進入教學(xué)中，運用計算機多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，形成生動活潑的教學(xué)氣氛，充分挖掘其對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把準(zhǔn)輔助時機、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1. 化靜為動，激活學(xué)習(xí)動機

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口語為主，一支粉筆、黑板、模型、掛圖、板書等，以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥、單調(diào)。計算機進入教學(xué)后，應(yīng)用計算機多媒體中圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或圖板作圖又難講解清楚的相關(guān)知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂及時有效地反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，為激發(fā)求知欲提供了條件。

2. 動畫暗示，培養(yǎng)觀察能力

觀察是從一定的目的出發(fā)，有計劃、有組織、較持久地認識某一對象的知覺過程。在教學(xué)過程中，觀察能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，學(xué)生從看圖到識圖都離不開觀察。教學(xué)中如果利用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運動事物靜止化，靜止事物運動化，從而增強學(xué)生觀察的計劃性和目的性，也十分有利于教師對整個教學(xué)過程的調(diào)控。

3. 探索隱微，滲透學(xué)習(xí)思想

笛卡爾說:“最有價值的知識是方法的知識?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中，要特別重視教學(xué)思想方法的滲透，教學(xué)本身就是理論與方法的統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要理解教學(xué)知識，還要掌握相關(guān)的思想方法，這會使學(xué)生終身受益。

4. 提示本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維

運用計算機多媒體教學(xué)，有利于隱退認知對象的非本質(zhì)屬性，提示對象的本質(zhì)屬性，從而把學(xué)生對事物的感性認識上升到理性認識，同時讓學(xué)生的思維能力也得到提升。

5. 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

計算機多媒體技術(shù)將音、像、動畫集于一體，在為吸引學(xué)生而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。運用計算機多媒體教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到開發(fā)興趣、開發(fā)潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式

1. 教學(xué)演示

以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，計算機多媒體技術(shù)主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。所謂教學(xué)演示是指根據(jù)教學(xué)計劃和大綱要求，采用計算機多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達到知識的高質(zhì)量傳播。在一機多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重、難點以圖像或自制動畫的形式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。

2. 模擬教學(xué)

模擬教學(xué)指將計算機多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用于模擬、仿真或再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

隨著對計算機多媒體技術(shù)和相關(guān)仿真技術(shù)研究的深入，實現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實”的理論方法也有很大發(fā)展，使人們可以脫離昂貴的相關(guān)專用硬件或輔助設(shè)備來進行場景的虛擬。并且，這種表現(xiàn)虛擬環(huán)境的圖像可以壓縮為很小的空間，占很少的內(nèi)存?？梢?，隨著這種技術(shù)的發(fā)展，虛擬環(huán)境教學(xué)將會在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

3. 交互式教學(xué)

由于計算機多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和融合，學(xué)生既可以通過多媒體課件進行個人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點──雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖、文、聲并茂的多種感官的綜合刺激，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機交互方式，學(xué)生可以得到立即反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。

4. 現(xiàn)代遠程教學(xué)

現(xiàn)代遠程教學(xué)主要指基于計算機網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個計算機的多媒體課件可發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，學(xué)生可不分年齡大小，不拘泥于固定的時間、空間按需進行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)。所以，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的多媒體傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間的更為便利、更為廣闊的學(xué)習(xí)交流方式。同時，也是實現(xiàn)知識經(jīng)濟中終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。

四、計算機多媒體教學(xué)課件的制作

1. 軟件腳本

教學(xué)是一個過程，需要教師和學(xué)生密切配合才能完成，計算機多媒體課件的制作僅是一個輔助手段，不能全部代替教師的授課活動。因此，軟件腳本的設(shè)計十分重要，它必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對性強地對教學(xué)方式進行描述與組織，做到中心明確、重點突出、層次分明，并注重于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識能力，切不可把課件做得面面俱到，更不可把應(yīng)獨立思考的問題輕易地展示出來，要利用多媒體教學(xué)課件促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2. 制作工具

創(chuàng)作出一個成功的計算機多媒體課件，工具選擇恰當(dāng)可加快開發(fā)進程，節(jié)省開發(fā)的人力和資金，有利于將主要精力投入腳本和軟件設(shè)計中去。目前常用的工具軟件有Powerpoint，Authorware，Director等，選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從編程環(huán)境、超級鏈接能力、媒體集成能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性等幾方面考慮。

3. 交互性

計算機多媒體教學(xué)，如果只是一味地演示、播放，則無法獲知學(xué)生實際攝取的信息量，教與學(xué)彼此之間會產(chǎn)生脫節(jié)。而傳統(tǒng)的板書授課，教師除了口頭講解，還可借助于眼神、上課提問等方式與學(xué)生交流，從而進一步了解學(xué)生的實際情況，做到及時調(diào)整講課進度及內(nèi)容，以保證教學(xué)活動的正常進行。這是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，因此，應(yīng)將計算機多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行優(yōu)化結(jié)合，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。在課件的制作上要充分挖掘交互性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動地聽課，使得教與學(xué)相互協(xié)調(diào)起來。

4. 多樣性

計算機硬件的飛速發(fā)展，為我們提供了良好的條件，可根據(jù)具體的教學(xué)要求，制作出各具特色的課件。一個好的課件應(yīng)有最佳的視聽綜合效果，應(yīng)向?qū)W生提供生動多變的畫面、言簡意賅的講解、悅耳動聽的音樂等，盡量發(fā)揮計算機多媒體優(yōu)勢，使課件圖文并茂，讓人過目不忘，達到百看不厭、?？闯Ｐ碌膶W(xué)習(xí)效果，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

5. 用戶界面

優(yōu)秀的多媒體課件，從學(xué)生使用的角度來說，應(yīng)該是使用靈活自如，無須專門學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計友好的人機交互界面是十分重要的，這樣能使軟件得以更好地推廣和普及。否則，軟件使用上的困難，會造成學(xué)生心理上的障礙，使課件的教學(xué)效果大大降低。

6. 協(xié)調(diào)性

課件界面要美觀和諧，色彩搭配要恰當(dāng)。交互過程可適當(dāng)引用一些效果，使整個切換過程平緩、舒適，不致出現(xiàn)倉促的感覺。音樂的采用要配合當(dāng)前畫面和演示過程，并且應(yīng)適時切入或停止，不要為了使用音樂而使用音樂。同時，整個課件的各個部分要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，否則會影響學(xué)生的注意力。

五、存在的問題及建議

1. 過分重視多媒體課件的使用，反客為主，使師生之間出現(xiàn)了本末倒置的關(guān)系

我們知道多媒體課件只是提高課堂效率、完善課堂教學(xué)的輔助手段，但在具體的應(yīng)用過程中，又每每忽視這樣的定性。教師在制作多媒體課件時，往往過分重視課件畫面的精美、聲音的動聽、內(nèi)容的豐富，當(dāng)課件應(yīng)用于課堂上時，學(xué)生沉醉于課件精美的畫面中，只是一味地欣賞聲與畫的有機結(jié)合、靜與動的巧妙配置，卻忽視了課程的內(nèi)容。我們知道，課堂上學(xué)生是主體，知識是主線，如果教師過分依賴多媒體所帶來的便捷，就容易反客為主，錯把精美的課件作為課堂的主流，這是多媒體課件教學(xué)的最大誤區(qū)。因此，一定牢記學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師講解課程內(nèi)容是授課的關(guān)鍵，多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段。

2. 努力提高課件的開發(fā)質(zhì)量

目前計算機多媒體課件總體制作水平不高，有些課件僅僅是教材的電子版，這無疑是計算機多媒體輔助教學(xué)的一大隱患。因此，開發(fā)高質(zhì)量、滿足教學(xué)需要的計算機多媒體課件勢在必行。

3. 多媒體課件制作的內(nèi)容龐大，容易模糊教學(xué)的重點和難點

多媒體課件制作者往往喜歡把書本中的素材和課程內(nèi)容盡可能多地搬上來，相信“多多益善”，因而多媒體課件內(nèi)容龐大臃腫的現(xiàn)象又成為多媒體教學(xué)的另一大誤區(qū)。將大量的授課內(nèi)容置于課件上，容易造成教師按課件的內(nèi)容“讀”，教師只是充當(dāng)了播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，并且課程內(nèi)容的重點、難點被忽視。如在編制程序時，如果教師把大量的程序案例置于多媒體課件上，學(xué)生就會只看程序的編寫代碼，而不去思考為什么采用這些代碼、這種結(jié)構(gòu)去編寫，不去思考編寫程序的精華所在。我們知道，教師授課的過程應(yīng)該是重點突出、層次分明，充分體現(xiàn)教師講解的主導(dǎo)地位，通過自己的深入淺出的闡述來吸引學(xué)生的注意力，像指揮家一樣引導(dǎo)學(xué)生，去思考、探索，而不應(yīng)把書中的大部分內(nèi)容都放置多媒體教案上，讓學(xué)生有一種看書的感覺，而不是在聽課，使現(xiàn)在不少老師的課堂失去那原本應(yīng)該具有的魅力，而且有的老師喜歡在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，以為這樣就是創(chuàng)新可以吸引學(xué)生的眼球，殊不知，恰恰相反，反倒把學(xué)生注意力引到課本應(yīng)該掌握的領(lǐng)域之外。所以多媒體教學(xué)中，課件內(nèi)容制作應(yīng)該是“小”而“精”，教師在授課過程中應(yīng)做到指明難點，突出重點。

使用計算機多媒體教學(xué)手段，其目的是使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，因此課件開發(fā)應(yīng)當(dāng)力求以學(xué)習(xí)為中心。這就要求設(shè)計者需要將主要精力放在對教學(xué)內(nèi)容的理解、對教學(xué)目的的實現(xiàn)以及對教學(xué)方法的運用上。教師除了要準(zhǔn)備好課堂上需講述的內(nèi)容之外，還要將一些教學(xué)意圖融入多媒體課件中去表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能充分表達問題的實質(zhì)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對知識的理解程度，同時又要具備一定的計算機技能，將教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分以計算機多媒體形式表現(xiàn)出來，達到輔助教學(xué)的目的。另外由于課程建設(shè)的不斷完善，教學(xué)大綱會不斷修訂，教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)具有很好的可維護性，可以隨著大綱的調(diào)整，隨時調(diào)整課件內(nèi)容，讓課件具有良好的持續(xù)應(yīng)用性。

總之，運用計算機多媒體于課堂教學(xué)中能在一定程度上有效地提高教學(xué)效率。但是，任何一種教學(xué)方式都具有其優(yōu)缺點，在多媒體使用的過程中，我們要合理有效地運用計算機多媒體教學(xué)手段以達到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，科學(xué)地將計算機多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮計算機多媒體在課堂教學(xué)中的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。

參考文獻:

[1]臧建蓮.淺談多媒體在教學(xué)中的運用[J].金融教學(xué)與研究，2005(03).

[2]沙蓮香.傳播學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2000.

[3]張迪梅.中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式與發(fā)展[J].中國電化教育，1998(02).

(江西省農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院信息管理系)