摘要:在計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)日益成熟，它和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI緊密結(jié)合形成了多媒體CAI(簡(jiǎn)稱MCAI)。MCAI解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，并使現(xiàn)代教學(xué)管理、監(jiān)督與評(píng)估更加科學(xué)、合理。

關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué);課件;交互性;輔助性

當(dāng)今，教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用已很普遍，尤其是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、信息豐富等特點(diǎn)極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)成為名副其實(shí)的嶄新學(xué)科，為高等學(xué)校教育模式、教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教學(xué)理論提出了一系列全新的課題。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，有效地提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的想象力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著較大的幫助。但目前多媒體教學(xué)還處于探索階段，多媒體技術(shù)在課堂上的使用還存在不少問(wèn)題，甚至被教師不恰當(dāng)使用。多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)中一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，也遏制教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，作者對(duì)多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了較為全面的分析。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)

1. 綜合性

將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響、游戲機(jī)、傳真機(jī)的性能大綜合。

2. 互動(dòng)性

形成人與機(jī)器的互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景，人根據(jù)需要進(jìn)行控制，人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

美國(guó)教育家加涅把各種教學(xué)媒體的應(yīng)用看成是學(xué)習(xí)情景中刺激學(xué)習(xí)者的組成部分，即教和學(xué)的組成部分。在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分挖掘其對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1. 化靜為動(dòng)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口語(yǔ)為主，一支粉筆、黑板、模型、掛圖、板書(shū)等，以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥、單調(diào)。計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)后，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體中圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或圖板作圖又難講解清楚的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)及時(shí)有效地反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，為激發(fā)求知欲提供了條件。

2. 動(dòng)畫(huà)暗示，培養(yǎng)觀察能力

觀察是從一定的目的出發(fā)，有計(jì)劃、有組織、較持久地認(rèn)識(shí)某一對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，觀察能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，學(xué)生從看圖到識(shí)圖都離不開(kāi)觀察。教學(xué)中如果利用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運(yùn)動(dòng)事物靜止化，靜止事物運(yùn)動(dòng)化，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察的計(jì)劃性和目的性，也十分有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。

3. 探索隱微，滲透學(xué)習(xí)思想

笛卡爾說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程中，要特別重視教學(xué)思想方法的滲透，教學(xué)本身就是理論與方法的統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要理解教學(xué)知識(shí)，還要掌握相關(guān)的思想方法，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

4. 提示本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，有利于隱退認(rèn)知對(duì)象的非本質(zhì)屬性，提示對(duì)象的本質(zhì)屬性，從而把學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生的思維能力也得到提升。

5. 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將音、像、動(dòng)畫(huà)集于一體，在為吸引學(xué)生而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到開(kāi)發(fā)興趣、開(kāi)發(fā)潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式

1. 教學(xué)演示

以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。所謂教學(xué)演示是指根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，采用計(jì)算機(jī)多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達(dá)到知識(shí)的高質(zhì)量傳播。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過(guò)多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以圖像或自制動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識(shí)的有效傳播。

2. 模擬教學(xué)

模擬教學(xué)指將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用于模擬、仿真或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

隨著對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和相關(guān)仿真技術(shù)研究的深入，實(shí)現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的理論方法也有很大發(fā)展，使人們可以脫離昂貴的相關(guān)專(zhuān)用硬件或輔助設(shè)備來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景的虛擬。并且，這種表現(xiàn)虛擬環(huán)境的圖像可以壓縮為很小的空間，占很少的內(nèi)存?？梢?jiàn)，隨著這種技術(shù)的發(fā)展，虛擬環(huán)境教學(xué)將會(huì)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

3. 交互式教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和融合，學(xué)生既可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)──雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖、文、聲并茂的多種感官的綜合刺激，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以得到立即反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

4. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生可不分年齡大小，不拘泥于固定的時(shí)間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間的更為便利、更為廣闊的學(xué)習(xí)交流方式。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。

四、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作

1. 軟件腳本

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，需要教師和學(xué)生密切配合才能完成，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作僅是一個(gè)輔助手段，不能全部代替教師的授課活動(dòng)。因此，軟件腳本的設(shè)計(jì)十分重要，它必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對(duì)性強(qiáng)地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行描述與組織，做到中心明確、重點(diǎn)突出、層次分明，并注重于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，切不可把課件做得面面俱到，更不可把應(yīng)獨(dú)立思考的問(wèn)題輕易地展示出來(lái)，要利用多媒體教學(xué)課件促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2. 制作工具

創(chuàng)作出一個(gè)成功的計(jì)算機(jī)多媒體課件，工具選擇恰當(dāng)可加快開(kāi)發(fā)進(jìn)程，節(jié)省開(kāi)發(fā)的人力和資金，有利于將主要精力投入腳本和軟件設(shè)計(jì)中去。目前常用的工具軟件有Powerpoint，Authorware，Director等，選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從編程環(huán)境、超級(jí)鏈接能力、媒體集成能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性等幾方面考慮。

3. 交互性

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，如果只是一味地演示、播放，則無(wú)法獲知學(xué)生實(shí)際攝取的信息量，教與學(xué)彼此之間會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)。而傳統(tǒng)的板書(shū)授課，教師除了口頭講解，還可借助于眼神、上課提問(wèn)等方式與學(xué)生交流，從而進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到及時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度及內(nèi)容，以保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。這是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，應(yīng)將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。在課件的制作上要充分挖掘交互性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動(dòng)地聽(tīng)課，使得教與學(xué)相互協(xié)調(diào)起來(lái)。

4. 多樣性

計(jì)算機(jī)硬件的飛速發(fā)展，為我們提供了良好的條件，可根據(jù)具體的教學(xué)要求，制作出各具特色的課件。一個(gè)好的課件應(yīng)有最佳的視聽(tīng)綜合效果，應(yīng)向?qū)W生提供生動(dòng)多變的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的講解、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，盡量發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)勢(shì)，使課件圖文并茂，讓人過(guò)目不忘，達(dá)到百看不厭、?？闯Ｐ碌膶W(xué)習(xí)效果，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

5. 用戶界面

優(yōu)秀的多媒體課件，從學(xué)生使用的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是使用靈活自如，無(wú)須專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)友好的人機(jī)交互界面是十分重要的，這樣能使軟件得以更好地推廣和普及。否則，軟件使用上的困難，會(huì)造成學(xué)生心理上的障礙，使課件的教學(xué)效果大大降低。

6. 協(xié)調(diào)性

課件界面要美觀和諧，色彩搭配要恰當(dāng)。交互過(guò)程可適當(dāng)引用一些效果，使整個(gè)切換過(guò)程平緩、舒適，不致出現(xiàn)倉(cāng)促的感覺(jué)。音樂(lè)的采用要配合當(dāng)前畫(huà)面和演示過(guò)程，并且應(yīng)適時(shí)切入或停止，不要為了使用音樂(lè)而使用音樂(lè)。同時(shí)，整個(gè)課件的各個(gè)部分要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，否則會(huì)影響學(xué)生的注意力。

五、存在的問(wèn)題及建議

1. 過(guò)分重視多媒體課件的使用，反客為主，使師生之間出現(xiàn)了本末倒置的關(guān)系

我們知道多媒體課件只是提高課堂效率、完善課堂教學(xué)的輔助手段，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中，又每每忽視這樣的定性。教師在制作多媒體課件時(shí)，往往過(guò)分重視課件畫(huà)面的精美、聲音的動(dòng)聽(tīng)、內(nèi)容的豐富，當(dāng)課件應(yīng)用于課堂上時(shí)，學(xué)生沉醉于課件精美的畫(huà)面中，只是一味地欣賞聲與畫(huà)的有機(jī)結(jié)合、靜與動(dòng)的巧妙配置，卻忽視了課程的內(nèi)容。我們知道，課堂上學(xué)生是主體，知識(shí)是主線，如果教師過(guò)分依賴多媒體所帶來(lái)的便捷，就容易反客為主，錯(cuò)把精美的課件作為課堂的主流，這是多媒體課件教學(xué)的最大誤區(qū)。因此，一定牢記學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師講解課程內(nèi)容是授課的關(guān)鍵，多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段。

2. 努力提高課件的開(kāi)發(fā)質(zhì)量

目前計(jì)算機(jī)多媒體課件總體制作水平不高，有些課件僅僅是教材的電子版，這無(wú)疑是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一大隱患。因此，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量、滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)多媒體課件勢(shì)在必行。

3. 多媒體課件制作的內(nèi)容龐大，容易模糊教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體課件制作者往往喜歡把書(shū)本中的素材和課程內(nèi)容盡可能多地搬上來(lái)，相信“多多益善”，因而多媒體課件內(nèi)容龐大臃腫的現(xiàn)象又成為多媒體教學(xué)的另一大誤區(qū)。將大量的授課內(nèi)容置于課件上，容易造成教師按課件的內(nèi)容“讀”，教師只是充當(dāng)了播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，并且課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)被忽視。如在編制程序時(shí)，如果教師把大量的程序案例置于多媒體課件上，學(xué)生就會(huì)只看程序的編寫(xiě)代碼，而不去思考為什么采用這些代碼、這種結(jié)構(gòu)去編寫(xiě)，不去思考編寫(xiě)程序的精華所在。我們知道，教師授課的過(guò)程應(yīng)該是重點(diǎn)突出、層次分明，充分體現(xiàn)教師講解的主導(dǎo)地位，通過(guò)自己的深入淺出的闡述來(lái)吸引學(xué)生的注意力，像指揮家一樣引導(dǎo)學(xué)生，去思考、探索，而不應(yīng)把書(shū)中的大部分內(nèi)容都放置多媒體教案上，讓學(xué)生有一種看書(shū)的感覺(jué)，而不是在聽(tīng)課，使現(xiàn)在不少老師的課堂失去那原本應(yīng)該具有的魅力，而且有的老師喜歡在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，以為這樣就是創(chuàng)新可以吸引學(xué)生的眼球，殊不知，恰恰相反，反倒把學(xué)生注意力引到課本應(yīng)該掌握的領(lǐng)域之外。所以多媒體教學(xué)中，課件內(nèi)容制作應(yīng)該是“小”而“精”，教師在授課過(guò)程中應(yīng)做到指明難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，其目的是使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，因此課件開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)力求以學(xué)習(xí)為中心。這就要求設(shè)計(jì)者需要將主要精力放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用上。教師除了要準(zhǔn)備好課堂上需講述的內(nèi)容之外，還要將一些教學(xué)意圖融入多媒體課件中去表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能充分表達(dá)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)又要具備一定的計(jì)算機(jī)技能，將教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分以計(jì)算機(jī)多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。另外由于課程建設(shè)的不斷完善，教學(xué)大綱會(huì)不斷修訂，教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)具有很好的可維護(hù)性，可以隨著大綱的調(diào)整，隨時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容，讓課件具有良好的持續(xù)應(yīng)用性。

總之，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體于課堂教學(xué)中能在一定程度上有效地提高教學(xué)效率。但是，任何一種教學(xué)方式都具有其優(yōu)缺點(diǎn)，在多媒體使用的過(guò)程中，我們要合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段以達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，科學(xué)地將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。

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