創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，課程改革的核心在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能使學生生動、活潑地發(fā)展。隨著社會的進步、科學技術的迅猛發(fā)展，終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢。這就對未來的人才提出了更高的要求。2009～2010是我市規(guī)范辦學行為、深入開展“課程改革實施發(fā)展”年，在全市大力倡導課程改革的今天，作為教師的我們要想真正地使學生成為課堂的主人，培養(yǎng)他們自主學習的習慣，首先應該明確什么是自主學習。自主學習是指學習者在學習活動中具有主體意識和自主意識，能不斷激發(fā)自己的學習激情或積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學習過程或學習方式。并把自己看做是學習、工作和生活的主人，自己主宰自己。讓學生成為課堂學習主人的關鍵，通過這幾年的學習和探索，我感覺首先是教師的教學觀念的轉變。新的課程標準強調以“學生發(fā)展為本”，尊重學生的主體地位，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本健身的科學方法是實現(xiàn)這一思想的重要途徑。教師在學科教學中是起主導作用的，但這種主導是以保證學生自主性為前提的，教師要想方設法創(chuàng)設學生的自主學習方式，并且要充分考慮到學生自主活動過程中出現(xiàn)問題的對策。

以學生自主學習為主的體育課堂教學模式的基本操作程序是:揭示教學目標、展示問題——教師講解示范——學生自學探究——小組討論、同伴合作——師生質疑、釋疑——糾錯——展示——總結評價反思。例如，我在進行技巧——前滾翻的動作教學時，首先向學生揭示學習任務，課堂常規(guī)后向學生提出問題:在日常生活中什么樣的一些物體滾動才是流暢的、自然的?問題的設計統(tǒng)觀全節(jié)內容，既有對平時事物的觀察，又要有評價事物的能力，因而能誘使學生認真思考，積極尋找問題的答案，使學生的思維活躍，有利于學習技術能力的培養(yǎng)。在全班學生的討論下得出一定的結論后，教師再對該技術動作進行講解示范，使問題得到圓滿解答。

一、正確運用自主學習模式的幾個策略

1. 問題導引的策略

教師把教學內容根據(jù)要求轉化為一組面向全體學生的序列性問題，以問題來引發(fā)學生的動機與行為，這樣教師備課的重點應轉到問題上來。

2. 為認知而活動的策略

以問題來引發(fā)學生的學習動機和行為，是促進學生為認知而展開自主學習的活動，如對日常生活中一些事物的比較分析、緊張思考等，都是自主學習中常見的方式。

3. 學生自主學習為主與教師講授為輔的策略

學生的自主學習并不排斥教師的精心講析，自主學習模式接納所有的教學方法來促使學生自主地學習。學生在認知活動中，由于缺乏背景知識或認知策略陷于困境時，教師在此時就必須給以講解點撥。但教師的講解是為了幫助學生能自主地開展學習活動，課堂教學必須以學生的自主學習為中心，最后教師才作精心講析。

4. 個人思考與同伴合作學習相結合的策略

個人思考探索是開展同伴合作、小組討論的基礎，開展合作學習的活動不僅僅是為了認知，還為了培養(yǎng)訓練學生的合作意識和技能。

5. 學習信息及時反饋的策略

在教學活動之中，教師應及時了解學生學習活動情況，以便及時給與必要的輔導點撥，這就要求我們建立相應的信息反饋系統(tǒng)。

二、通過學習和探究，我想向同仁們引薦以下幾種方法

1. 教師應認同這種教學模式的教學思想和教學策略，并內化為較為規(guī)范程序化的教學行為

它要求教師拋棄傳統(tǒng)的教學觀，破除教師中心論，重點突出學生的主體性和能動作用，引導學生自覺動腦、動口、動手，大膽探索，充分調動每一位學生的學習積極性。也許會有人擔心這樣做會削弱教師的主導作用。相反，正如有些專家所言，教師主導作用的最終結果就是體現(xiàn)在學生主體地位與作用上，換言之，學生主體地位與作用的充分發(fā)揮也體現(xiàn)在教師的主導作用。只有這樣，教師的主導作用與學生主體地位作用有機地結合起來，課堂教學的師生雙方才能進入“諧振”狀態(tài)。

2. 要實施課堂教學民主化

蘇霍姆林斯基說過，“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把學生視為自己朋友的那種教師”。如此，就需要實施課堂教學民主化，營造寬松和諧的課堂氣氛，熱情愛護、平等對待每一名學生，對學生自始至終都充滿期望，要充分相信學生，使每一名學生都感到自己能行，對學習困難者則倍加關心，適時加以啟發(fā)點撥，而不能損害其自信心和自尊心?？傊?，在教學過程中，師生關系是完全平等的，這也是這一模式反應原則的內涵所在。

3. 注意鼓勵學生質疑問難，暢所欲言

學生提出問題，開始往往是膚淺的，甚至幼稚可笑，這說明他們的思維還處于低級狀態(tài)，需要教師加以引導。在啟發(fā)學生提出問題的同時，還要注意引導學生各抒己見，暢所欲言，解答問題。這樣做不僅對學生理解教材開拓了思路，而且為學生明天走向社會，研究新情況，發(fā)現(xiàn)、解決新問題，開創(chuàng)新局面打下良好的基礎。這是值得注意的一個問題，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。

總之，在體育教學中，充分培養(yǎng)學生自主學習能力，充分尊重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，不僅是滿足學生個性發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。新的課程教育理念，為體育這門學科的教學帶來了勃勃生機，同時也對廣大的體育教師提出了更多的要求，愿每一位體育教師都能迅速地更新教學觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己，讓我們的學生能走上自主學習、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新之路。

(連云港市海州中等專業(yè)學校)