當(dāng)今社會(huì)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生著巨大的影響，正推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)入一個(gè)信息的時(shí)代。新課程改革提出“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，促使我們?cè)诮虒W(xué)方式、手段上要有較大的變革，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使人們對(duì)傳統(tǒng)教育思想有了一些新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教室已經(jīng)不是新鮮事，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)信息化和綜合化的趨勢(shì)，進(jìn)行了教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代進(jìn)步的需要，學(xué)生也對(duì)粉筆和黑板的教學(xué)逐漸感到厭煩了。現(xiàn)在的中學(xué)生每天都要上七八節(jié)課，如果整天對(duì)著枯燥無(wú)味的書(shū)本，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有什么興趣了。俗話說(shuō):興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)，我首先用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的情景，慢慢導(dǎo)入，這樣把解決問(wèn)題的權(quán)利放給了學(xué)生，讓學(xué)生充分討論研究，思考多種方法，互相交流，找出最簡(jiǎn)便的方法。設(shè)計(jì)既真實(shí)親切，又能激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生的印象，并使學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有化學(xué)。

例如，高二化學(xué)課本第一章“氮和氮的化合物”的第一節(jié)“氮?dú)狻?，其中有句諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”，怎樣解釋這句諺語(yǔ)呢?要做實(shí)驗(yàn)是不可能的，我從網(wǎng)上清華同方資源庫(kù)中找到了“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)形象、生動(dòng)，用在教學(xué)上，使學(xué)生很容易知道:空氣中的氧氣和氮?dú)庠诶纂姷淖饔孟?，有小部分發(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥，這就是為什么有“雷雨發(fā)莊稼”這種說(shuō)法的科學(xué)依據(jù)。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，也就提高了教學(xué)的質(zhì)量，真是一舉兩得。

二、利用信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生的視野

網(wǎng)絡(luò)所具有的信息容量大、信息傳播快等特點(diǎn)，是其他教學(xué)設(shè)備所不可比擬的。它不僅打破了時(shí)間和空間的限制，更使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師或課本獲取信息的較單一局面，更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力。如果我們教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)上尋寶的方法，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)取得更多新的知識(shí)，從而擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

例如，高中化學(xué)“硫和硫的化合物”中的“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)中，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性呢?我們可以要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀，查找一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料，然后把學(xué)生找到的資料匯總，通過(guò)這樣，使學(xué)生知道為什么要保護(hù)環(huán)境，另外也可以使學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。如“八大公害事件”“什么是二惡英”等。所以如果能引導(dǎo)好學(xué)生怎樣上網(wǎng)，是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生學(xué)到很多更新、更快的知識(shí)的。

三、利用網(wǎng)上資源提高老師電子備課的質(zhì)量

隨著多媒體進(jìn)入課室，對(duì)老師的要求也高了，現(xiàn)在很多地方要求老師實(shí)行無(wú)紙備課，即要電子備課。如果想進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、制作動(dòng)畫(huà)等則需花二、三天才能備好一節(jié)課。而且不是每個(gè)老師都懂得制作電腦動(dòng)畫(huà)的。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源共享，想備好一節(jié)含有多媒體的課就容易很多了，不會(huì)制作動(dòng)畫(huà)可以到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際加以修改，這樣變成自己的課件，可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。

例如，我備《氨氣》這一節(jié)課時(shí)，從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫(huà)、氨氣與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)。然后把這些組件插到我的課件中，充實(shí)了我的課件，使我的課件有內(nèi)容，又生動(dòng)。最主要還是大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。

四、共建教學(xué)資源庫(kù)

對(duì)于網(wǎng)上資源庫(kù)，我認(rèn)為每個(gè)老師都有義務(wù)出一份力把它建設(shè)好。其實(shí)每個(gè)老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和設(shè)想，應(yīng)該發(fā)揮每個(gè)老師的長(zhǎng)處，每人開(kāi)發(fā)一兩個(gè)不同內(nèi)容的精品課件，以學(xué)校為單位收集匯總，放在網(wǎng)上共享，這樣教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容就會(huì)慢慢得到充實(shí)，資源就可以建立，以后老師備課也就容易得多。

當(dāng)然教學(xué)用的模擬動(dòng)畫(huà)需組織專(zhuān)門(mén)的人員開(kāi)發(fā)制作才比較適合，一般老師制作課件最好是用PowerPoint，此軟件簡(jiǎn)單易用，互動(dòng)性強(qiáng)，作為課件，有些東西不一定都能用，用PowerPoint的好處就是能修改，從而真正實(shí)現(xiàn)資源共享的作用。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育手段的進(jìn)步，探索教育現(xiàn)代化，探索教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)責(zé)任和使命。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時(shí)做出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就符合新世紀(jì)需求的創(chuàng)新型人才。而每一位教師應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力進(jìn)取，為教學(xué)改革的不斷發(fā)展探求新的教學(xué)模式、新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，為培養(yǎng)新時(shí)期的接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(奉新縣第一中學(xué))