《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出高等教育要“推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的一個(gè)重要手段，也是深化高等教育改革的重要途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以彌補(bǔ)原有教育中的某些缺失，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界性的高等教育新理念。早在20世紀(jì)中葉，歐美一些大學(xué)就率先開設(shè)了帶有創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)的課程。隨后幾十年，創(chuàng)業(yè)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，并產(chǎn)生良好效益。美國(guó)硅谷高新技術(shù)企業(yè)的異軍突起，就與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、與創(chuàng)業(yè)教育有著密切聯(lián)系。20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)紛紛將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)未來富有挑戰(zhàn)性人才的戰(zhàn)略，積極部署高等教育及基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施計(jì)劃。

雖然相比于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步時(shí)間尚短，但是這種新型教育已經(jīng)受到越來越多的大學(xué)關(guān)注與重視。近年來，黨和國(guó)家積極支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目等引起全國(guó)范圍的廣泛關(guān)注。許多地方專門建設(shè)面向高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過多種方式，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了有利條件。

在高校層面，開展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。許多學(xué)校不僅開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，還組織創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。在學(xué)校的鼓勵(lì)下，學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、團(tuán)隊(duì)逐漸成為一種新興的校園文化。

需要注意的是，創(chuàng)業(yè)教育并不是為應(yīng)對(duì)就業(yè)難所采取的臨時(shí)行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。它的重要意義更在于轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，完善教育過程中的不足之處。尤其要注重兩個(gè)方面:

一是通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，個(gè)別學(xué)生很容易急功近利，忽略自身思想品質(zhì)的培養(yǎng)，只求一份地位榮光、平安穩(wěn)妥的工作，而不考慮所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。針對(duì)這樣的問題，高校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中，結(jié)合思想政治教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，要讓學(xué)生了解社會(huì)，在學(xué)習(xí)中、創(chuàng)業(yè)中有的放矢，學(xué)以致用，這樣既可以使大學(xué)生自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，也可以為社會(huì)發(fā)展盡一份力。

二是通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。目前，一些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)尚屬“生存型”。誠(chéng)然，剛剛走出校園的學(xué)生首先面臨的是生存問題。但是大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)不能僅停留在低層次階段，還應(yīng)有更進(jìn)一步的追求。要擺脫這一局面，需要高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生首創(chuàng)精神和企業(yè)家精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立工作的能力以及所需的專業(yè)技術(shù)、社會(huì)交往、管理技能，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，力爭(zhēng)將學(xué)習(xí)、科研與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。創(chuàng)新精神不僅在創(chuàng)業(yè)起步階段有至關(guān)重要的作用，也將使學(xué)生受益終身。

總之，高校的創(chuàng)業(yè)教育要幫助大學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新亮點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生作為最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體必將在廣闊的空間中一展身手，為國(guó)家繁榮、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

(南開大學(xué)黨委書記)