我國(guó)著名的教育家陳鶴琴說過:“凡是兒童能夠自己做的，應(yīng)該讓他自己做?！倍S著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長(zhǎng)對(duì)子女愛護(hù)倍增，要什么給什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長(zhǎng)。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力。為此，我想通過調(diào)查了解、個(gè)案跟蹤的方式，探索指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子生活自理的能力指導(dǎo)模式和有效策略。

一、個(gè)案情況介紹

幼兒姓名:天天 性別:男 年齡:4歲

幼兒性格比較內(nèi)向，適應(yīng)集體生活環(huán)境的速度比較慢，自我服務(wù)的意識(shí)和能力比較弱。

二、個(gè)案實(shí)錄

每天午睡時(shí)總有許多小朋友說:“老師，我不會(huì)脫。”于是，班中的三位老師便一起幫助孩子解決，每天重復(fù)著如此大的“工程”，總是讓我們氣喘吁吁、滿頭大汗。

當(dāng)孩子們都睡下去的時(shí)候，老師又開始巡查，看看孩子們的被子有沒有蓋好?當(dāng)走到天天小朋友床邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他被子沒有蓋好，于是就準(zhǔn)備幫他蓋好，沒想到剛一拉被子竟發(fā)現(xiàn)，天天一件衣服也沒有脫，“你怎么一件衣服也沒脫就睡覺了啊?這樣起床后容易感冒的?！薄袄蠋?，我不會(huì)脫?！薄澳悄闫綍r(shí)在家里怎么辦的啊?”“平時(shí)都是我奶奶幫我脫的?！薄澳谴┮路?”“也是她幫我的啊!”

哦，原來是家長(zhǎng)給包辦了，難怪天天一點(diǎn)也不會(huì)。于是我就一邊幫天天脫衣服，一邊教他脫衣服的方法，并鼓勵(lì)他以后自己脫，天天點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)就睡著了。

三、診斷與分析

1. 幼兒情況分析

從以上現(xiàn)象可以看出，天天是一個(gè)生活自理能力及差的幼兒。吃飯、穿衣都需要老師提醒和幫助，比較依賴成人。因此，需要老師與孩子多親近減少距離感的基礎(chǔ)上，從心理環(huán)境的適應(yīng)來實(shí)施有效的教育手段。

2. 客觀現(xiàn)象分析

目前我班留守兒童占總數(shù)的2/3。許多祖輩家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子生活自立能力的重要性。認(rèn)為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神;還有的認(rèn)為孩子還太小，缺乏應(yīng)有的能力，一切代勞也是理所當(dāng)然;長(zhǎng)此以往這些孩子的自理能力得不到鍛煉和提高，并使孩子產(chǎn)生了一種依賴心理。通過觀察還可以看出由祖輩家長(zhǎng)帶養(yǎng)的幼兒不能很好的適應(yīng)幼兒園的集體生活，幼兒生活自理能力普遍較差，適應(yīng)的時(shí)間也比其他孩子長(zhǎng)。因此，轉(zhuǎn)變和提升祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念是提高孩子生活自理能力的根本。

四、措施與指導(dǎo)

1. 家園攜手，培養(yǎng)幼兒的自理能力

首先，我們通過家訪改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念。把為什么要培養(yǎng)孩子生活自理能力，即培養(yǎng)的重要性向祖輩家長(zhǎng)闡述清楚，鑒于這樣的指導(dǎo)方案，我們與他的家人進(jìn)行了面談，希望其引起重視(尤其是奶奶這方面，因?yàn)槠綍r(shí)確實(shí)她管的比較多)。用真誠(chéng)、關(guān)心的話語感化家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白了生活自理是一個(gè)人自立于社會(huì)的基礎(chǔ)，一個(gè)不會(huì)自理好自己生活的人，是不能獨(dú)立于社會(huì)的。

其次，我們還通過家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、手機(jī)短信等形式，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹正確的教養(yǎng)知識(shí)——要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己的事情自己做。如洗襪子、吃飯這些簡(jiǎn)單的事情可以放手讓幼兒試著做一做。

2. 寓教于樂，讓孩子識(shí)得自理的方法

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。如我把穿脫衣服的方法編成了一首生動(dòng)的兒歌，“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱喲吱喲上房子。”孩子們成了一只只機(jī)靈的小老鼠，左鉆鉆，右鉆鉆，學(xué)穿衣服的興趣很高。此外，我請(qǐng)小朋友來當(dāng)爸爸媽媽，給“娃娃”穿衣服，還進(jìn)行了“誰的小手最能干”的比賽。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了穿衣服。午睡時(shí)，原來的“老師，我不會(huì)穿”不見了，隨之而來的是“老師我自己穿上了?！薄袄蠋熌憧次掖┑煤脝?”

3. 品嘗成功，進(jìn)一步提高

獲得成功的愉悅感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力，當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，一句“你真棒”“你真能干”都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。但當(dāng)幼兒的能力不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)耐心指導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語言(如我相信你會(huì)干好的。)必要時(shí)還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極性。

五、結(jié)果與反思

通過經(jīng)常性的雙向交流，讓我們和家長(zhǎng)、孩子都走的更近了。我想這樣的良性循環(huán)在起著越來越重要的作用?，F(xiàn)在天天的全家人，已經(jīng)開始嘗試在溫馨的家庭環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)。天天在生活自理能力方面已有了很大的提高。

“冰凍三尺非一日之寒”，任何事情都是需要不斷學(xué)習(xí)，練習(xí)才能學(xué)會(huì)的，孩子的塑造能力是非常強(qiáng)的，請(qǐng)大家相信，放手讓孩子自己做，相信他們一定能成功。人生路上，沒有誰能夠替代誰的過程，所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“放手”。做那個(gè)站在他身后的人，讓他心中時(shí)刻都有依靠，而不是依賴;讓他回過頭去，總能看到你鼓勵(lì)的、溫暖的笑容，而不是一張總是緊張兮兮的面孔;讓他在風(fēng)雨中變得堅(jiān)強(qiáng)茁壯，而不是脆弱不堪。有一種愛叫做放手，讓我們學(xué)會(huì)放手，收獲孩子自理能力的提高。

(如皋市桃園鎮(zhèn)新華幼兒園)