談及中學(xué)語文教學(xué)，無論老師還是學(xué)生都有一種似在霧中游的感覺——迷茫而又辛苦，可距目標似乎總有一步之遙，原因何在?我想語文課堂雖說是教學(xué)的載體，但缺乏生動活潑的形式，缺少學(xué)生的實踐和自由的思維，學(xué)生猶如盲人一般被別人牽著走。這大大禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和理性思維，更無法實際地應(yīng)用。

要使語文課真正成為學(xué)生的“百草園”，在教學(xué)中教師要理順學(xué)習(xí)的主導(dǎo)和主體關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意在引導(dǎo)的過程中培養(yǎng)學(xué)生智力因素的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得生動活潑，易于接受。

然而，教育體制的僵化，教學(xué)思想的陳舊，束縛了廣大師生的手腳。鴉雀無聲的課堂，小綿羊式的學(xué)生成了廣大教師津津樂道和不懈追求的目標。應(yīng)試教育讓師生們怎么也跳不出美麗的“探戈”。

要學(xué)好語文，必須摒棄陳規(guī)陋習(xí)，擺脫束縛師生手腳的枷鎖，使教師真正發(fā)揮特長，因勢利導(dǎo)，因地制宜地為學(xué)生營造一個美妙的、歡快的氛圍，使學(xué)生能夠“自己動手，豐衣足食”。

為此，改變語文課堂的模式，注意師生的和諧，提高學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識勢在必行。

怎樣才能使學(xué)生由應(yīng)付被動學(xué)習(xí)變成積極主動的學(xué)習(xí)呢?我覺得應(yīng)有以下幾點:

首先，要改變對教材習(xí)慣性地把握和理解，制定出切實的學(xué)習(xí)目標，旨在使學(xué)生達到對知識的綜合理解和實際語言的應(yīng)用。如初中語文教材第四冊中《向沙漠進軍》一課，學(xué)習(xí)目標可改為:(1)認識了解沙漠對人類的危害和治理措施。(2)樹立保護人類生存環(huán)境的思想意識，在此教學(xué)過程中，一定要將近些年沙漠的變化以及對人類生存空間的破壞現(xiàn)實告訴學(xué)生，并且及時地使學(xué)生思考切實治理沙漠的方法，以提高學(xué)生發(fā)散思維和多方解決問題的學(xué)習(xí)方法。

其次，也是極為重要的一個環(huán)節(jié)，教師要提高自身素質(zhì)，改變陳舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取靈活多樣的、喜聞樂見的形式。從小學(xué)到中學(xué)，十多年以來，學(xué)生習(xí)慣了同時也厭倦了老師在講臺上“一枝獨秀”的講課方式。單調(diào)近似于乏味的灌輸使學(xué)生在下面近乎于麻木，于是不免出現(xiàn)抵觸的情緒，最終教師辛勤有佳，也難融化學(xué)生早已冰冷的心。因此廣大教師異口同聲地慨嘆:“我的柔情你永遠不懂?！?/p>

因此，教師在課堂上首先擺正自己的位置——一位節(jié)目主持人，一個音樂的指揮，而真正來表演或參與的應(yīng)該是學(xué)生。例如，在復(fù)習(xí)過程中，對一篇學(xué)過的課文，就可采用“爭霸賽”的形式回顧其內(nèi)容，然后，深入挖掘文章的主題，談寫作技巧的可采用“采訪”的形式。這樣多角度、靈活多變的學(xué)習(xí)方式必然調(diào)動廣大同學(xué)的熱情，加深學(xué)生對文章的理解，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮。他們“春種秋收”，既嘗到了勞動的艱辛，又享受到了收獲的甘甜和幸福。比起在下面一動不動，“隔岸觀火”要有趣得多。久而久之，這些活動使他們自然地找到了文章的閱讀方法，進而提高了他們的閱讀能力。活躍自由的學(xué)習(xí)氣氛讓他們沖出迷霧，步入那生機勃勃、五彩繽紛的“百草園”中。

第三，教師在教學(xué)過程中，要放下架子，擺正師生關(guān)系，建立起平等、尊重、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。如果說教育是一個服務(wù)性行業(yè)，似乎有些不妥，但教師的確在對待學(xué)生中增加服務(wù)意識。服務(wù)行業(yè)近些年來已經(jīng)逐步擺正了自己與顧客的關(guān)系，贏得了市場和效益。那么，我們教師要想培養(yǎng)真正高素質(zhì)的綜合實用性人才，也要放下“師道尊嚴”“唯我獨尊”的架子。要拿出學(xué)生易于接受的方法，指引著他們?nèi)フ肮印薄７駝t，即便前面是“人參果”而我們方式方法不對，一味地采用“管、卡、壓”，稍有“越軌”便一下否定，那是永遠也摘不到“果子”的。

教師作為學(xué)生的引路人，要給學(xué)生以信任感，要建立朋友般互幫互助的關(guān)系，要給他們自由的空氣，蔚藍的天空，充滿鮮花綠草和幻想的“百草園”。這樣，才能為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。

(唐山市豐南區(qū)南孫莊中學(xué))