思想品德教學(xué)和少先隊(duì)活動(dòng)，是學(xué)校向?qū)W生實(shí)施德育教育的兩大渠道，思想品德教學(xué)側(cè)重于“知”與“情”，然而受客觀條件的限制，教材中有的教學(xué)內(nèi)容并不是單單在品德課堂教學(xué)中就能達(dá)成目標(biāo)的，而少先隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是“行動(dòng)”，即體驗(yàn)活動(dòng)，是將“知”與“情”升華為“行”，是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的具體化、實(shí)踐化，是學(xué)校實(shí)施德育的有效載體和重要補(bǔ)充。思想品德教學(xué)與少先隊(duì)教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，能成為促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高的高效杠桿和有力支撐。

為提高品德教學(xué)的實(shí)效性，我們嘗試將品德教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、感悟，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到啟迪和熏陶，最終實(shí)現(xiàn)“知情行”的統(tǒng)一。

下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)的一些嘗試吧。

一、課前活動(dòng)，拓寬教學(xué)空間

一堂成功的品德與生活(社會(huì))課，課前大量的準(zhǔn)備必不可少。圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的少先隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)(如調(diào)查訪問(wèn)、資料收集等)，能縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，為課堂教學(xué)積累直觀的感性材料，以便學(xué)生在課堂上能迅速理解、感悟教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感，提高道德認(rèn)識(shí)。

蘇教版五上“父母的難處”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們知道生活中父母總是給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷，體驗(yàn)父母為家庭的辛勞付出，感受父母對(duì)自己的用心良苦。這是一個(gè)情感性話題，把握情感，品德課程才能顯示更強(qiáng)的生命力。體諒父母首先必須了解父母，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)之前的一個(gè)星期，就組織學(xué)生開展“采訪父母”的活動(dòng)。

通過(guò)課前這番精心的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“父母的難處”一課有了切身的體會(huì)。在課堂交流時(shí)，孩子們通過(guò)講述父母每天為社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，默默無(wú)聞地為家庭而忙，毫無(wú)怨言地照顧著我們，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)父母的情感。通過(guò)了解父母的快樂(lè)和煩惱，知道了家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源及開支情況，喚醒了孩子們內(nèi)心深處真實(shí)的情感體驗(yàn)，對(duì)父母的體恤之情油然而生。有些孩子講到自己最感動(dòng)的事例時(shí)，竟然流出感動(dòng)的淚水，從而自然地從心底發(fā)出“孝心獻(xiàn)給父母”的呼聲。

二、課中活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

品德與生活(社會(huì))教材的一些課文中有不少留白。我們可利用文中的插圖、故事，開展小小辯論賽、小小設(shè)計(jì)師、社會(huì)實(shí)踐等少先隊(duì)小隊(duì)活動(dòng)，模擬生活，體驗(yàn)生活，甚至可以將課堂搬到室外，在活動(dòng)體驗(yàn)中達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“有多少人為了我”一課的教學(xué)目標(biāo)是觀察訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。但教學(xué)內(nèi)容離開了學(xué)生直接的生活，學(xué)生缺少對(duì)勞動(dòng)的酸甜苦辣的切身體驗(yàn)，缺少對(duì)勞動(dòng)者喜怒哀樂(lè)的體恤。因此盡可能要讓學(xué)生真正走進(jìn)勞動(dòng)者，零距離貼身觀察、訪問(wèn)，進(jìn)行情感交流，實(shí)現(xiàn)心靈撞擊。

于是我分組開展了“當(dāng)一天小交警”“我是城市美容師”“我是小小送報(bào)員”“當(dāng)一天導(dǎo)游”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員通過(guò)活動(dòng)接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，明白在我們的生活中，離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們的勞動(dòng)為我們帶來(lái)了幸福安康的生活，在我們享受別人勞動(dòng)的時(shí)候，我們一定要時(shí)時(shí)想著這些勞動(dòng)者，珍惜他人的勞動(dòng)成果，明白“人人為我，我為人人”的道理。

三、課后活動(dòng)，深化教學(xué)途徑

品德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程，學(xué)生品德的形成是以一定的道德認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐為基礎(chǔ)，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化逐漸形成發(fā)展的。因此，僅靠上好品德與生活(社會(huì))課就想達(dá)到教育目的是不可能的。根據(jù)品德課程的開放性特點(diǎn)，我們可以在課后開展少先隊(duì)主題系列活動(dòng)。

蘇教版三上“家庭的記憶”“現(xiàn)在我能做什么”“父母的疼愛(ài)”“家庭樹”都是“我與家庭”主題單元的內(nèi)容?！凹彝サ挠洃洝贝偈箖和瘜?duì)自己家庭的變化進(jìn)行反思和整理，對(duì)家庭有一種動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)家庭的認(rèn)同感?！艾F(xiàn)在我能做什么”要求學(xué)生學(xué)會(huì)感激家長(zhǎng)，體諒家長(zhǎng)的難處，盡量少給家長(zhǎng)添麻煩，自己的事情自己做，養(yǎng)成對(duì)父母、家庭和自己生活的初步責(zé)任感?！案改傅奶蹛?ài)”了解父母為自己的成長(zhǎng)付出了許多的心血，體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改??！凹彝洹眲t進(jìn)一步提高要求，認(rèn)識(shí)健康、文明、科學(xué)的家庭生活方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通，建立民主型的現(xiàn)代家庭關(guān)系，懂得尊敬父母長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)，體會(huì)家庭成員間的親情，在家庭的“親情樹”下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)品德課程教學(xué)進(jìn)度將每年重陽(yáng)節(jié)的一個(gè)月定為“清涼小學(xué)感恩月”，開展了感恩教育系列活動(dòng)。如今年的感恩月以“九九重陽(yáng)，一片孝心”為主題，各中隊(duì)輔導(dǎo)員組織學(xué)生通過(guò)自主探究，利用晨間談話的時(shí)間，講述關(guān)于重陽(yáng)節(jié)、“孝”的典故，并出了一期以“孝”為主題的黑板報(bào)。節(jié)日當(dāng)天，隊(duì)員們將自己想要對(duì)父母、長(zhǎng)輩說(shuō)的祝福語(yǔ)制作成書信或者賀卡，并帶回家送給自己的父母長(zhǎng)輩。同時(shí)要求每位學(xué)生盡自己所能，制訂并堅(jiān)持為父母長(zhǎng)輩做一件自己力所能及的事，并將自己親身實(shí)踐后的感悟文章在班中進(jìn)行交流。月底學(xué)校舉行了“家庭吉祥物”設(shè)計(jì)大賽，“我愛(ài)我家”的故事會(huì)，“我的一片孝心”演講比賽。隊(duì)員們通過(guò)精妙絕倫的設(shè)計(jì)，精彩生動(dòng)的演講，平實(shí)感人的故事，完美地詮釋了“感恩”這個(gè)主題。

總之，將少先隊(duì)活動(dòng)和“品德與生活”課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能使少先隊(duì)的活動(dòng)更落到實(shí)處，又能使“品德與生活”課的教學(xué)效果更凸顯。長(zhǎng)期以來(lái)，少先隊(duì)活動(dòng)以它活動(dòng)的趣味性、廣泛性、深入性、持久性，在學(xué)生心中占據(jù)著不可替代的地位。而“品德與生活”則是一門年輕的課程，它朝氣蓬勃，但它也需要積淀，需要借鑒，需要拓展。因此，我們可以從少先隊(duì)活動(dòng)這座寶庫(kù)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，把“品德與生活”的教學(xué)與少先隊(duì)的教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，做到資源共享，就一定能使我們的教學(xué)更具成效。我們的教師也能在開發(fā)課程資源這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

(常州市清涼小學(xué))