一直以來，中學(xué)政治課教學(xué)普遍處于兩難境地:一是從學(xué)生的健康成長、人才培養(yǎng)、民族前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他學(xué)科不可替代的作用。不僅不能取消，還必須加強(qiáng)。二是從實(shí)際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是老師難教、學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)情況不容樂觀。三是從效果看也不令人滿意，學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在著:只重視分?jǐn)?shù)，為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，知行脫節(jié);不重視的甚至出現(xiàn)根本不想學(xué)的狀況。這正像社會(huì)上說的:小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，初中生進(jìn)行社會(huì)主義教育，高中生進(jìn)行集體主義教育，大學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。其結(jié)果是文化水平越高，思想品德水平就越低的狀況，這不能不說是對我們的思想政治課教學(xué)的極大諷刺。下面筆者就輕情教育的原因、加強(qiáng)情感教育的對策談點(diǎn)看法。

一、輕視情感教育的主要原因

1. 來自社會(huì)的影響

第一，在改革開放、實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)的條件下，受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)上重物質(zhì)文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣，拜金主義、功利主義泛濫，對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，感覺政治課中的道理是“虛”的，個(gè)人實(shí)惠才是“實(shí)”的，因此，對政治課表現(xiàn)出不感興趣。

第二，腐敗、不正之風(fēng)的存在和影響，使學(xué)生感覺理論與實(shí)際脫節(jié)，反差大。加上各種政治活動(dòng)和集體活動(dòng)中的形式主義，甚至弄虛作假，使學(xué)生認(rèn)為政治課“假”。以上這些嚴(yán)重?fù)p害了政治課的可信度，成為影響政治課教學(xué)的一個(gè)很重要的因素。

2. 來自家庭的影響

現(xiàn)在的學(xué)生父母，大多文化程度不太高，他們普遍都望子成龍，望女成鳳，對子女的學(xué)習(xí)都有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。但出于各種原因，他們對子女的政治課學(xué)習(xí)要求只集中體現(xiàn)在一個(gè)字。就是“背”，哪怕是死記硬背，哪怕是考試前臨時(shí)抱佛腳，只要能及格就行，說到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來自家庭的期望值，而且助長了學(xué)生對政治課的錯(cuò)誤認(rèn)識，直接影響到教學(xué)的效率。

3. 應(yīng)試教育的影響

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當(dāng)長一段路要走，而應(yīng)試教育特別是選拔式的升學(xué)對政治課的學(xué)習(xí)影響和沖擊是非常明顯的。

4. 教材的影響

政治課教材雖說在不斷改進(jìn)，但如何適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，既加強(qiáng)科學(xué)性、知識性又結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的問題還需要進(jìn)一步解決。這也在某種程度上造成學(xué)生不感興趣的一個(gè)原因。

5. 教學(xué)方法的影響

應(yīng)試教育下的教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式還沒有從根本上改變。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“枯燥無味”，缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。

列寧說得好:“沒有人的情感。就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo);若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么，知識的交流也會(huì)受到影響。因此，通過溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、重情提效的策略

基于以上考慮，我在政治課教學(xué)中特別注重情感教育，在以下幾個(gè)方面做了一點(diǎn)嘗試并取得了一定成效。

1. 注重科學(xué)性，以理服人

雖然中學(xué)政治是常識課，但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法去加深對知識的理解。這樣，教與學(xué)的對立就容易得到統(tǒng)一。

2. 增強(qiáng)趣味性，以情動(dòng)人

在教學(xué)中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于最佳興奮狀態(tài)。同時(shí)，除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些同學(xué)們感興趣的生活實(shí)例，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，學(xué)生動(dòng)起來了，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而不斷促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提高。

3. 寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)

配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而使教學(xué)向健康向上的方向發(fā)展，這也是一種非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外，還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)等，同學(xué)們在活動(dòng)中不僅增長了知識和才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動(dòng)的開展，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。提高了學(xué)生的自我教育能力，從而使教學(xué)活動(dòng)充滿了生機(jī)和活力。

4. 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識去分析和解決實(shí)際問題。我不僅在教學(xué)中舉例時(shí)注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事并且做時(shí)事述評。同時(shí)，還注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。有很多同學(xué)都反映在學(xué)習(xí)以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問題上收獲很大，給自己增添了前進(jìn)的信心和動(dòng)力。感覺理論知識的學(xué)習(xí)太有必要了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強(qiáng)確實(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。

5. 正面教育，促進(jìn)發(fā)展

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更是如此。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分為三六九等，更不能歧視學(xué)困生。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時(shí)，要提出新的要求。對學(xué)困生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在政治課教學(xué)中還要處理好理論知識和同學(xué)的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，并幫助分析歸類，用所學(xué)知識去辨別，一般情況下，可以達(dá)成一致意見。使學(xué)生在任何情況下不放棄對真理的追求。

綜上所述，由于注重了情感教育，使學(xué)生的厭學(xué)狀況有了很大改觀，學(xué)生普遍喜歡上政治課，成績也有了明顯提高，這說明了情感教育通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，促使他們智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，從而不僅促進(jìn)了理論知識的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生思想認(rèn)識的不斷提高?？梢?，情感教育是政治課教學(xué)取得一定成效的必要因素。

(宜興市官林第二中學(xué))