清人魏禧曰:“為文之首，欲卓然自立于天下，在于積理而練識?！睂τ诟咧猩?，衡量他們“積理而練識”的程度和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是寫出深刻的文章。深刻的文章如同一面智慧的鏡子，把作者卓然不凡的見識、嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維、洞察人生的理性投射到讀者心理，讓人獲得心靈的震撼和智慧的啟迪，因此，深刻的文章最能得人賞識。怎樣讓文章深刻呢?下面結(jié)合歷年高考佳作談?wù)勔恍┬兄行У姆椒ā?/p>

一、比喻說理法

比喻，被譽為語言藝術(shù)之花。使用比喻說理時，能在形象中釋抽象，在淺顯中顯深奧，能把深刻的道理說得明白透徹，易于讀者接受。

例如:看那點點的茶葉在滾燙的水中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨、審慎而不狂躁、安靜卻不沉淪的積極。呷上一小口，立刻舌底生津，澀中帶甘，余香滿口，而且流經(jīng)血脈，暖徹心肺。

人生又何嘗不似這茶?一次又一次地被沸水沖起來，然后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會隨風(fēng)逝去……

這是全國滿分作文《列車·茶·春花》的選段。作者用靈動的文字，詩化的意境，生動細(xì)致地描摹了“茶葉在滾燙的水中舒展嫩蕊”的情景。進(jìn)而展開聯(lián)想，把人生喻為茶，深刻地指出了人生應(yīng)像茶一樣從容，在沸水中沉浮，卻又那樣“從容”地直面挫折。這種論證方法既具體、生動，又深刻、睿智，彰顯了作者深入分析事理的能力。

二、反思現(xiàn)實法

新課標(biāo)要求學(xué)生“認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生”，因此，學(xué)生要養(yǎng)成“關(guān)注社會、關(guān)注人生、感悟生活”的習(xí)慣，積極反思生活中的種種現(xiàn)象和矛盾，從廣闊豐富的現(xiàn)實生活中獲得寫作的靈感，多角度、多側(cè)面、多起點的反思現(xiàn)實，讓自己的文章能從深層次上映射社會，揭示道理。

湖北卷《三顧之殤》就是以反思現(xiàn)實見長的高考佳作。文章以諸葛孔明臨終時腦海浮想為切入點，指出了“三顧”開啟了一個時代，接下來，作者點明了“三”“考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質(zhì)”。經(jīng)過這樣的思考和鋪墊后，作者把思維的視角轉(zhuǎn)移到自己耳聞目睹的現(xiàn)實中。作者先是從現(xiàn)實中認(rèn)識到“人們有的是越來越快捷的生活方式，卻忘記了‘守侯’這一古老的法則”，然后作者從“對自己的事業(yè)”“朋友呢?更是如此”“還有房子、手機(jī)、身邊的花花草草、住隔壁的鄰居……”三個層面，深刻反思了存在的問題，給人以深刻的震撼和啟示。

三、辯證思維法

論如析薪，貴在破理。要做到議論得深刻透徹，考生須理性的思考生活，敏銳的捕捉到生活折射的辯證思想，從而讓自己的文章閃爍著理性的思辯色彩。因此，大家寫作時要善于用所學(xué)過的知識一分為二地思考問題，以聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點去構(gòu)思文章，這樣你的認(rèn)識水平和思維品質(zhì)會同步提高，你的文章才會給人深刻的感覺，從同類文章中脫穎而出。

例如，廣東省高考優(yōu)秀作文《不要輕易說“不”》的尾段:

當(dāng)然，在邪惡勢力面前說“不”。如同文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的絕唱，在混濁世事面前說“不”，如貝多芬“扼住命運咽喉”的吶喊，如千手觀音創(chuàng)造的奇跡……這些，都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈土的堅守，對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實，不公命運的有力抗?fàn)?。他們，才是真正的勇者。所以，請不要輕易說“不”。

作者以“說‘不’”在不同類型的人中有不同的意義為切口，水到渠成的提出中心論點——不要輕易說“不”，然后作者采用對比論證的手法，深刻、透徹地去分析論證觀點，自然作者的真摯勸誡——理智地運用“不”和慎重說“不”深入人心，令人信服。然而文章并未戛然而止，而是辯證地分析了在邪惡勢力面前說“不”的價值和意義，可謂錦上添花，深刻透徹。

四、逆向思維法

此法又叫“反彈琵琶”法，就是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種方法。當(dāng)學(xué)生為千人一面的作文發(fā)愁，或是陷入思維的死角不能自拔，或是盲目模仿而無深刻時，不妨嘗試一下這種方法。例如，天津卷《有句話常掛嘴邊》節(jié)選:

當(dāng)我努力地練習(xí)跑步卻發(fā)現(xiàn)1 000米跑的成績總是離“優(yōu)秀”那么遠(yuǎn)時，當(dāng)我每次把腦細(xì)胞用盡幾百萬個卻依然不明白那道物理題時，當(dāng)我費盡心機(jī)想辦好那明知會受累不討好的事，最后“果真”落下一堆埋怨時，我知道一句“世上無難事，只要肯攀登”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

“世上無難事，只要肯攀登”，如果按照這個邏輯，我們就不能再把所有的事只劃為“難”與“不難”這兩個方面，我們先要判斷“能”與“不能”。一件事情對于我們是否是難事，首先要看我們能不能做到它。能力所及的范圍，我們才能談困難與否。對于一件“不可能”的事，我們根本就無法做到，又何談“難”與“不難”呢?

當(dāng)很多學(xué)生寫常掛嘴邊的話對自己的鞭策和激勵時，該考生另辟蹊徑，反彈琵琶，以逆向思維，用自己的親身經(jīng)歷，寫了“世上無難事，只要肯攀登”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然后作者理性地分析了自己的獨特解讀，給人留下了深刻的印象。

以上談了幾種常見的使文章深刻的方法，同學(xué)們可在寫作過程中不斷地摸索運用。但同學(xué)們不可為了文章深刻而刻意表現(xiàn)“深刻”，“為賦新辭強(qiáng)說愁”，那樣你的文章只會抽象灰色，缺乏生命力。同學(xué)們只有平時不斷地走進(jìn)生活，提煉思想，做到勤思考、勤借鑒、勤寫作，你的文章才能真正和深刻“結(jié)緣”。

(膠州市第二中學(xué))