清人魏禧曰:“為文之首，欲卓然自立于天下，在于積理而練識?！睂τ诟咧猩裕饬克麄儭胺e理而練識”的程度和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是寫出深刻的文章。深刻的文章如同一面智慧的鏡子，把作者卓然不凡的見識、嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維、洞察人生的理性投射到讀者心理，讓人獲得心靈的震撼和智慧的啟迪，因此，深刻的文章最能得人賞識。怎樣讓文章深刻呢?下面結(jié)合歷年高考佳作談?wù)勔恍┬兄行У姆椒ā?/p>

一、比喻說理法

比喻，被譽(yù)為語言藝術(shù)之花。使用比喻說理時(shí)，能在形象中釋抽象，在淺顯中顯深?yuàn)W，能把深刻的道理說得明白透徹，易于讀者接受。

例如:看那點(diǎn)點(diǎn)的茶葉在滾燙的水中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨、審慎而不狂躁、安靜卻不沉淪的積極。呷上一小口，立刻舌底生津，澀中帶甘，余香滿口，而且流經(jīng)血脈，暖徹心肺。

人生又何嘗不似這茶?一次又一次地被沸水沖起來，然后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會(huì)隨風(fēng)逝去……

這是全國滿分作文《列車·茶·春花》的選段。作者用靈動(dòng)的文字，詩化的意境，生動(dòng)細(xì)致地描摹了“茶葉在滾燙的水中舒展嫩蕊”的情景。進(jìn)而展開聯(lián)想，把人生喻為茶，深刻地指出了人生應(yīng)像茶一樣從容，在沸水中沉浮，卻又那樣“從容”地直面挫折。這種論證方法既具體、生動(dòng)，又深刻、睿智，彰顯了作者深入分析事理的能力。

二、反思現(xiàn)實(shí)法

新課標(biāo)要求學(xué)生“認(rèn)識自然、認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生”，因此，學(xué)生要養(yǎng)成“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、感悟生活”的習(xí)慣，積極反思生活中的種種現(xiàn)象和矛盾，從廣闊豐富的現(xiàn)實(shí)生活中獲得寫作的靈感，多角度、多側(cè)面、多起點(diǎn)的反思現(xiàn)實(shí)，讓自己的文章能從深層次上映射社會(huì)，揭示道理。

湖北卷《三顧之殤》就是以反思現(xiàn)實(shí)見長的高考佳作。文章以諸葛孔明臨終時(shí)腦海浮想為切入點(diǎn)，指出了“三顧”開啟了一個(gè)時(shí)代，接下來，作者點(diǎn)明了“三”“考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質(zhì)”。經(jīng)過這樣的思考和鋪墊后，作者把思維的視角轉(zhuǎn)移到自己耳聞目睹的現(xiàn)實(shí)中。作者先是從現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識到“人們有的是越來越快捷的生活方式，卻忘記了‘守侯’這一古老的法則”，然后作者從“對自己的事業(yè)”“朋友呢?更是如此”“還有房子、手機(jī)、身邊的花花草草、住隔壁的鄰居……”三個(gè)層面，深刻反思了存在的問題，給人以深刻的震撼和啟示。

三、辯證思維法

論如析薪，貴在破理。要做到議論得深刻透徹，考生須理性的思考生活，敏銳的捕捉到生活折射的辯證思想，從而讓自己的文章閃爍著理性的思辯色彩。因此，大家寫作時(shí)要善于用所學(xué)過的知識一分為二地思考問題，以聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)去構(gòu)思文章，這樣你的認(rèn)識水平和思維品質(zhì)會(huì)同步提高，你的文章才會(huì)給人深刻的感覺，從同類文章中脫穎而出。

例如，廣東省高考優(yōu)秀作文《不要輕易說“不”》的尾段:

當(dāng)然，在邪惡勢力面前說“不”。如同文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的絕唱，在混濁世事面前說“不”，如貝多芬“扼住命運(yùn)咽喉”的吶喊，如千手觀音創(chuàng)造的奇跡……這些，都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈土的堅(jiān)守，對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實(shí)，不公命運(yùn)的有力抗?fàn)?。他們，才是真正的勇者。所以，請不要輕易說“不”。

作者以“說‘不’”在不同類型的人中有不同的意義為切口，水到渠成的提出中心論點(diǎn)——不要輕易說“不”，然后作者采用對比論證的手法，深刻、透徹地去分析論證觀點(diǎn)，自然作者的真摯勸誡——理智地運(yùn)用“不”和慎重說“不”深入人心，令人信服。然而文章并未戛然而止，而是辯證地分析了在邪惡勢力面前說“不”的價(jià)值和意義，可謂錦上添花，深刻透徹。

四、逆向思維法

此法又叫“反彈琵琶”法，就是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種方法。當(dāng)學(xué)生為千人一面的作文發(fā)愁，或是陷入思維的死角不能自拔，或是盲目模仿而無深刻時(shí)，不妨嘗試一下這種方法。例如，天津卷《有句話常掛嘴邊》節(jié)選:

當(dāng)我努力地練習(xí)跑步卻發(fā)現(xiàn)1 000米跑的成績總是離“優(yōu)秀”那么遠(yuǎn)時(shí)，當(dāng)我每次把腦細(xì)胞用盡幾百萬個(gè)卻依然不明白那道物理題時(shí)，當(dāng)我費(fèi)盡心機(jī)想辦好那明知會(huì)受累不討好的事，最后“果真”落下一堆埋怨時(shí)，我知道一句“世上無難事，只要肯攀登”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

“世上無難事，只要肯攀登”，如果按照這個(gè)邏輯，我們就不能再把所有的事只劃為“難”與“不難”這兩個(gè)方面，我們先要判斷“能”與“不能”。一件事情對于我們是否是難事，首先要看我們能不能做到它。能力所及的范圍，我們才能談困難與否。對于一件“不可能”的事，我們根本就無法做到，又何談“難”與“不難”呢?

當(dāng)很多學(xué)生寫常掛嘴邊的話對自己的鞭策和激勵(lì)時(shí)，該考生另辟蹊徑，反彈琵琶，以逆向思維，用自己的親身經(jīng)歷，寫了“世上無難事，只要肯攀登”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然后作者理性地分析了自己的獨(dú)特解讀，給人留下了深刻的印象。

以上談了幾種常見的使文章深刻的方法，同學(xué)們可在寫作過程中不斷地摸索運(yùn)用。但同學(xué)們不可為了文章深刻而刻意表現(xiàn)“深刻”，“為賦新辭強(qiáng)說愁”，那樣你的文章只會(huì)抽象灰色，缺乏生命力。同學(xué)們只有平時(shí)不斷地走進(jìn)生活，提煉思想，做到勤思考、勤借鑒、勤寫作，你的文章才能真正和深刻“結(jié)緣”。

(膠州市第二中學(xué))