青少年處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理可塑性強(qiáng)，讀不讀書、讀好書與壞書在很大程度上影響其終生的成長與成功。作為山區(qū)中學(xué)，由于學(xué)生接觸社會機(jī)會少，知識視野十分有限，更需要我們圖書館管理人員積極主動地開發(fā)和利用圖書館資源，使之更好地為課程改革服務(wù)，為促進(jìn)教學(xué)工作服務(wù);發(fā)揮圖書館的“階梯”功能，讓所有的學(xué)生能夠讀到更多更好的書籍，培養(yǎng)讀書興趣與思考能力，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在知識的海洋中翱翔，促進(jìn)學(xué)生健康成才。

一、營造綠色讀書空間，引領(lǐng)師生文化成長

1. 構(gòu)建馨香優(yōu)雅的讀書環(huán)境

科學(xué)研究顯示，自然環(huán)境首先能夠吸引并延長人的注意力，顏色與自然光的有效利用有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)令人喜愛的環(huán)境。在圖書館的環(huán)境建設(shè)中，我們堅(jiān)持以讀書育人為指導(dǎo)，以馨香幽遠(yuǎn)、充滿文化的讀書環(huán)境為目標(biāo)，讓學(xué)生在和諧優(yōu)雅的環(huán)境中獲得文化的體驗(yàn)和情感的升華。在通往圖書館路上，設(shè)置新穎醒目的讀書宣傳欄，不斷更新宣傳內(nèi)容，不定期地介紹歷史事件、宣傳形勢政策、張貼治學(xué)警句等，在借書室外墻上，張貼了許多古今中外科學(xué)家和英雄人物的畫像或者名人名言，使讀者深受感染和熏陶，進(jìn)而達(dá)到一種靈魂的洗禮和思想的升華。在室內(nèi)環(huán)境布置上，我們以綠色為主色調(diào)，布置溫馨恬淡的借書閱讀環(huán)境。擺放一些花卉及盆景，與室外的自然環(huán)境相互呼應(yīng)，起到空氣凈化器的作用;桌上擺著淡綠色的臺布，與淡綠色的小書架相映成趣，舒緩讀者心境，解除閱讀疲勞。在閱覽室墻上，張貼了巨幅的《沁園春·雪》書法藝術(shù)和寧靜悠遠(yuǎn)的中國山水畫，努力營造飄逸脫俗的文化氛圍，使圖書館真正成為引領(lǐng)學(xué)生身心發(fā)展與精神成長的空間。

2. 完善圖書借閱制度

圖書館是學(xué)生的精神家園，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人，突出人文關(guān)懷的主題。在管理過程中，我們實(shí)行融管理與服務(wù)于一體，尊重師生個(gè)人的意愿，努力維護(hù)讀者在圖書館享有的借閱權(quán)、知悉權(quán)、獲知權(quán)、參與管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)。完善體現(xiàn)人文關(guān)懷的圖書借閱制度，取消了傳統(tǒng)的“禁止、不允許”等生硬的條款。在借書室、閱覽室同樣刪除過去的“禁止”“不得”等注意事項(xiàng)，代之以“請您”等字樣，體現(xiàn)出對讀者的尊重和關(guān)愛。改革封閉式借書，實(shí)行開架式借書，讓學(xué)生先行瀏覽而后借閱，并且中午、課間、課外活動不休息，方便學(xué)生隨時(shí)前來借閱。

3. 提供優(yōu)質(zhì)的借閱導(dǎo)讀服務(wù)

一方面，把圖書室、閱覽室布置得井井有條、整潔有序，讓前來這里讀書的學(xué)生能夠放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，享受到讀書的樂趣。另一方面，不斷改善服務(wù)態(tài)度，努力做到溫和、大方、主動、熱情，讓師生有一種“進(jìn)館如家”的感覺，增強(qiáng)學(xué)生對圖書館的親切感與對管理人員的信任感。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對圖書管理人員有信任感，就會樂于向我們提出各種問題，重視我們的介紹，傾聽我們的建議，在圖書館中找到無比的愉快與樂趣。

二、抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，引領(lǐng)師生共學(xué)樂讀

高爾基說:“每一本好書，都給少兒展開一個(gè)新的世界。”引導(dǎo)學(xué)生讀好書，與好書交朋友，使他們在人生的起點(diǎn)上步子正、不走彎路、健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，這既是老師們的責(zé)任，也是圖書館人的工作重點(diǎn)。

1. 利用學(xué)生的從師、從眾心理，引導(dǎo)學(xué)生“選好書”“讀好書”

中學(xué)生有明顯的從師與從眾心理，由于從師心理，學(xué)生樂于聽從老師的教育與引導(dǎo)，老師叫他們讀什么書，他們就會讀什么書，從而產(chǎn)生一定的讀書愛好與興趣。由于學(xué)生的從眾心理，學(xué)生又容易受他人行為的影響，人云亦云，別人看什么書跟著看什么書，使得他們?nèi)菀走x讀單一方面的書籍，甚至在校外選擇不健康的書籍，造成群體知識面狹隘，還可能影響身心健康。我們總是將最新的圖書信息傳遞到任課老師，以便于教師給學(xué)生指定或推薦一些閱讀書目。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生入館次數(shù)增多了，各類書籍借閱也比較均衡，又明顯提高了閱讀效率。

2. 利用學(xué)生就近學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為班級“圖書角”輸送優(yōu)秀的精神食糧

中學(xué)生有一種就近讀書的習(xí)慣，因此，我們把班級“圖書角”建設(shè)作為促進(jìn)圖書借閱周轉(zhuǎn)的重要途徑，每學(xué)期初就主動與班主任聯(lián)系，合理分配各個(gè)班級的圖書，充實(shí)班級“圖書角”，方便學(xué)生就近讀書。在學(xué)期中，深入各班級的“圖書角”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對使用率高且受到損壞的圖書進(jìn)行修補(bǔ)或者更換，增加與各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖書，充實(shí)“圖書角”，為學(xué)生閱讀提供各種方便。

3. 利用學(xué)生的獵新好奇心理，發(fā)揮圖書館最大的功能

著名作家臧克家說得好:“讀一本好書，像交了一個(gè)益友?！币槐竞脮亲虧櫺撵`的甘露，是指引方向的航標(biāo)。學(xué)生看書有時(shí)會比較盲目，這就需要圖書館管理人員加以必要的引導(dǎo)，以吸引學(xué)生的注意力。我們經(jīng)常通過“書刊簡介”、名人讀書故事等?？?，向?qū)W生介紹革命回憶錄、名人傳記、文學(xué)巨著、中華傳統(tǒng)美德故事等優(yōu)秀書刊。根據(jù)中學(xué)生的獵奇特點(diǎn)，向他們推薦如《趣味科學(xué)大觀》《太陽系之謎》《留給科學(xué)家的難題》《人類未解之謎》等知識性、趣味性的讀物，滿足他們的好奇心理，又增長了他們的科學(xué)知識。為了提高圖書的周轉(zhuǎn)率、發(fā)揮圖書館的育人功能，圖書館還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校其他部門的溝通與配合，開展導(dǎo)讀服務(wù)。

三、深入開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣與能力

學(xué)校圖書館作為學(xué)生第一課堂的延伸，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和研究提供了第二課堂，成為學(xué)生擴(kuò)大知識面、啟迪智慧的重要場所。我們緊密結(jié)合與學(xué)校教育教學(xué)工作，深入開展各種讀書教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣與能力，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，發(fā)揮圖書館教書育人的重要作用。

1. 開展形式多樣的讀書教育活動

結(jié)合學(xué)校德育工作和教學(xué)中心工作，配合有關(guān)部門深入開展經(jīng)典詩文誦讀活動、故事大王競賽、“走近科學(xué)家”等各種讀書教育活動。特別是每年一度的“經(jīng)典詩文誦讀”活動，學(xué)校德育處統(tǒng)一組織，圖書館積極配合各個(gè)班級提供各種經(jīng)典詩文圖書，以便學(xué)生及早準(zhǔn)備，力爭在參賽中取得好成績。在學(xué)?！鞍踩逃隆薄靶l(wèi)生宣傳周”等活動期間，我們及時(shí)圍繞各種主題活動，向師生們提供相關(guān)的書刊，方便學(xué)生出版報(bào)、寫標(biāo)語及演講稿等。舉辦中學(xué)生看什么課外書、如何看書、如何提高閱讀效果等專題講座活動，介紹讀書類別，介紹讀書方法，讓學(xué)生讀書增知、讀書明理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好讀書摘記，積極撰寫讀后感。聯(lián)合宣傳組舉辦手抄報(bào)、版報(bào)比賽活動，讓學(xué)生真正多讀書、讀好書。在五一、國慶、中秋等重大節(jié)日期間，更是未雨綢繆，及時(shí)在館內(nèi)懸掛醒目的“愛國主義書刊”導(dǎo)向牌，準(zhǔn)備好愛國主義書物，以便師生借閱。由于經(jīng)常開展形式多樣的讀書教育活動，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，又加強(qiáng)了對學(xué)生的思想品德教育。學(xué)生在閱讀健康有益的書籍中滌清了心靈，有了“腹有詩書氣自華”的追求，提高了道德覺悟與精神境界。

2. 組織讀書小組，開展書評活動

我們對那些讀書特別有興趣的學(xué)生，組成若干讀書小組，發(fā)給他們優(yōu)秀小讀者證，為他們提供快捷的借閱讀書通道，享受借閱優(yōu)先、數(shù)量不限、時(shí)限延長等優(yōu)惠措施。指導(dǎo)這些優(yōu)秀“小讀者”領(lǐng)會書中深邃的人生哲理，學(xué)習(xí)書中人物的高尚情操、堅(jiān)強(qiáng)意志、可貴精神;引導(dǎo)學(xué)生以書中人物為榜樣，逐步完善自我;組織他們開展書評活動，優(yōu)秀的書評在校園版報(bào)或廣播上加以宣傳;每年評選“課外讀書之星”，發(fā)給獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們積極讀書上進(jìn)，成為優(yōu)秀的學(xué)生。

3. 排演文藝節(jié)目，啟迪學(xué)生的道德自覺

積極配合團(tuán)委會、學(xué)生會排演有關(guān)讀書的文藝節(jié)目，在節(jié)假日獻(xiàn)演，用藝術(shù)熏陶學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思想啟迪。比如，我們把發(fā)生在學(xué)生身邊的有教育意義的故事，編成相聲、小品、詩歌，進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，在學(xué)生中樹立讀書的榜樣;而把個(gè)別學(xué)生故意損毀書物的不良行為，通過小品表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到教育學(xué)生讀書要愛書的目的。

書籍是人類進(jìn)步的“階梯”，圖書館則是知識和理想的“第二課堂”。重視圖書館環(huán)境建設(shè)，營造綠色的讀書空間;抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，助推他們健康成才;深入開展各種讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣與能力，讓課堂教學(xué)得以延伸，使課堂知識得到拓展、豐富和深化，讓學(xué)生受到書籍潛移默化的感染與熏陶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣、增長學(xué)生的學(xué)識，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

(安溪七中)