教師這一職業(yè)，在我國歷史上是有著崇高地位的。封建社會時期，老百姓家里多掛有中堂，上面寫的是“天地君親師”五個大字，辛亥革命后，封建王朝解體，君主不再存在，這五個大字就改為“天地國親師”了?？梢?，教師在人們心目中所占的位置了。

教師為什么如此受到社會的尊重?因為它是教育培養(yǎng)子孫后代的代表，這是一種非常高尚、令人敬佩的職業(yè)。它的職責按韓愈概況的經(jīng)典說法，就是“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”?？梢哉f過去的教育一直是把這六個字作為職業(yè)準則的?，F(xiàn)在，我認為，這六字方針就其主導方面看，也是對的。但是我看也有不夠全面、不夠精確之處。我認為，在六個字之后，還應(yīng)加上“啟智”二字，即“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑、啟智也”。啟智，即是在教育學生時，老師要盡量啟發(fā)學生，使他們敢于獨立思考，有敢于“異想天開”、敢于探索創(chuàng)新的精神。而且，只有從小學起就培養(yǎng)和啟發(fā)學生的這一種精神，才能做到像毛主席所說的那樣:“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進，停止的論點，悲觀的論點，無所作為和驕傲自滿的論點都是錯誤的。”

過去的教育，在啟智這方面是有很大不足的。依我看，這與當時封建君主制度，一言堂制度有很大的關(guān)系。這種制度窒息和禁錮人們的頭腦，使其思想不得越雷池一步?，F(xiàn)在，民主和思想言論自由的制度，在我國已逐漸普及，這種制度為啟智教育提供了較好生長的政治土壤。因此，教育可以并且應(yīng)該多多啟發(fā)學生的個人獨立思考。

當然，要使啟智與傳道受業(yè)解惑一樣，落實到每個學校，每個教師的行動中去，還有大量工作要做。過去，我國的教育和教學方法，基本上是一種“注入式”“填鴨式”的方法，把這種方法改變?yōu)閱l(fā)式、開導式的教學方法，多數(shù)教師沒有形成這種習慣。要想改變這種由來已久的“祖?zhèn)鳌钡牧晳T，還應(yīng)制定一套考核的標準和方法。只有把教師的這種習慣和方法改變過來了，學生的創(chuàng)新思維的風尚才能形成。并且對學生也要制定相應(yīng)有無創(chuàng)新精神的一套檢驗考核的方法，使之在評判學生學習的優(yōu)劣時占有一定比重。激勵學生在平時學習中，在面對前人成果的基礎(chǔ)上，敢于迸發(fā)出新的智慧的火花。假如每個學生都能做到這點，那么教師心目中就會產(chǎn)生一種“滿園桃李滿園景、無限風光無限春”的情感了。

(來源:《光明日報》)