摘要:班級管理工作的優(yōu)劣是直接關系到學校全局的大事。一個優(yōu)秀班集體的形成，筆者以為“以制理班，量化管理;以情動人，積極引導;自主管理，自我教育”是行之有效的辦法。

關鍵詞:班級管理;方法

班級是學校的基本單位，而班主任是學生集體的組織者、教育者和引導者。帶好班級、教育好學生是班主任工作的根本任務。然而班主任的工作千頭萬緒，要創(chuàng)建一個“班風優(yōu)良、紀律嚴明、團結有力”的優(yōu)秀班級并不是一件容易的事。班主任除了要具備強烈的敬業(yè)精神和高度的責任心外，還應有科學的管理方法。筆者以為“以制理班，量化管理;以情動人，積極引導;自主管理，自我教育”是行之有效的辦法。下面，本人結合自己的班主任工作，就此談些體會。

一、以制理班，量化管理

所謂以制理班，就是健章立制，規(guī)范化管理。這是班級管理的前提和基礎。俗話說，國有國法，家有家規(guī)。當一個新的班集體產生后，班主任的首要任務就是:指導學生制訂班級的各項規(guī)章制度，如學習制度、考勤制度、值日制度、清潔制度等。只有健全制度，學生言行才能有章可循。當然一個班級有自己的制度固然重要，但更重要的是這些制度的執(zhí)行和遵守。否則，制度就會成為一紙空文。而量化管理就是以“制”理班的一種具體體現(xiàn)。所謂量化管理就是將德、智、體作為一個統(tǒng)一的整體目標以量的形式來要求和評價學生，讓學生自己管理自己、自己要求自己、自己約束自己?？己藘热萆婕笆丶o、學習、勞動、衛(wèi)生、參加活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。每日對學生逐條考核，及時記載，量化表一概公布于眾，隨時接受學生的監(jiān)督，量化結果一目了然，用數(shù)據(jù)來說話，增強學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。

二、以情動人，積極引導

著名教育家陶行知先生曾指出:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心理發(fā)出來的，才能打到心的深處?！笨梢?，離開了情感，一切教育都無從談起。所謂以情動人，積極引導，就是指在教學和教育過程中，班主任做到循循善誘，以理服人，以情感人，從提高學生思想認識入手，做深入細致的思想工作，從而使學生不斷進步。在教育教學中要注意做到以下幾點:一是要學會“寬容”。教育家蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！碧貏e是在學生犯錯誤時，批評要講究策略。批評前要認真調查研究，弄清基本事實。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發(fā)雷霆，維護學生的自尊心。尊重學生是教育學生的前提，批評中要使學生感到“面子”沒丟盡，老師的嚴中還有愛。教師中肯而又切合實際的批評會成為激發(fā)學生進一步努力的動力。但寬容決不是放縱、遷就;而是以嚴格要求為前提，該嚴則嚴，該寬則寬。寬容應該因時而異，因人而異，因事而別。二是要運用“誘導表揚”。老師有意識地指點、邀請學生為集體做一兩件力所能及的好事，然后在學生集體面前表揚他，鼓勵其繼續(xù)做好事，不做壞事。這樣，學生增強了榮譽感和上進心，逐步會擺脫自卑感，增強了前進的勇氣。

三、自主管理，自我教育

所謂“自主管理”，就是學生在教師的激勵與引導下，自己處理日常生活與學習方面事務的管理模式。班級管理應以“學生為本”，發(fā)揮他們的自主性和能動性，充分調動每個學生主動參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。人具有主觀能動性，人是一切社會活動的主體。教育過程中應注重發(fā)揮學生的主體性，促進學生自我教育能力和自我管理能力的發(fā)展，變教師的領導為指導，變學生的被動為主動。班級群體自主管理就是促進學生在班級管理實踐中形成自我教育和自我管理能力的一種新型管理方式，它重視發(fā)揮學生的主體性，在教師的指導下，通過學生群體自主管理，提高班級管理實效，促進學生生動活潑地發(fā)展，使學生的道德水平及整體素質得到進一步提高。

四、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一名學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他、啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

總之，班主任對班級管理的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建設和學生的成長，也是關系到學校全局的大事。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，而班主任工作的藝術又是一門千變萬化、學無止境的學問。因此作為一個班主任，除必須要有高度的責任感、強烈的事業(yè)心、滿腔的熱忱外，還應有科學的方法去教書育人，在學習和工作中不斷總結、努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量。

參考文獻:

[1]李偉勝.班級管理新探索:建設新型班級[M].天津:天津教育出版社，2006.

[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海:上海教育出版社，2001.

(鹽城高等師范學校)