中華傳統(tǒng)美德是我國傳統(tǒng)文化的精華，也是中華民族的“魂”與“根”。小學(xué)生正處于心智啟蒙時(shí)期，對(duì)中華傳統(tǒng)美德知之甚少，道德觀及價(jià)值觀容易產(chǎn)生錯(cuò)位。如何在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、外來文化大量涌入的新時(shí)代下，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和傳統(tǒng)美德，是擺在我們面前的一個(gè)新課題。德育應(yīng)是觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程，在實(shí)施德育的過程中，我們必須抓住精華和主體。因此，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念指引下，我校積極開發(fā)“傳統(tǒng)美德教育”校本課程，弘揚(yáng)民族文化，傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)有修養(yǎng)、有愛心、懂節(jié)儉、善求知的時(shí)代少年。我們堅(jiān)信:在兒童時(shí)代積累的美德和善行，將伴隨孩子們快樂成長，幸福一生。

一、美德教育課程——規(guī)則明晰化

隨著課程改革的不斷深入，校本課程越來越彰顯出它獨(dú)特的魅力。在“啟迪心智、潤澤生命”的學(xué)校課程文化影響下，我們積極開發(fā)校本課程，制定出《南陽路二小美德教育校本課程整體規(guī)劃》，對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段、實(shí)踐活動(dòng)及評(píng)價(jià)等進(jìn)行考量。遵循“知而必行”“知行合一”的教育規(guī)律，我們以學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)為載體，變“言語美德”為“踐行美德”，期望通過美德教育課程和活動(dòng)，把學(xué)生的積極道德體驗(yàn)升華為自我道德準(zhǔn)則，真正彰顯美德教育課程的生命力。

二、美德教育課程——目標(biāo)明確化

課程目標(biāo)是課程的意義所在，它決定著課程的走向。在“挖掘傳統(tǒng)美德元素、培育現(xiàn)代美德少年”教育理念的指引下，我們按照“美德認(rèn)識(shí)—美德行為—美德實(shí)踐”的過程，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力構(gòu)建“分段推進(jìn)”的美德教育模式。我們進(jìn)行認(rèn)真的研究探討，然后確立各年級(jí)段的美德教育目標(biāo)和美德教育主題，使美德教育系列化、常態(tài)化，使美德扎根學(xué)生頭腦、融入學(xué)生心靈。在“入口進(jìn)腦”的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生明理踐行，努力培養(yǎng)良好的道德評(píng)價(jià)、道德選擇和道德實(shí)踐能力。

三、美德教育課程——內(nèi)容具體化

為有效推進(jìn)“美德教育”，我校根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際能力，將中華民族傳統(tǒng)美德提煉、濃縮，篩選出“禮、誠、儉、孝、勤、智”六個(gè)字，確立為美德教育的內(nèi)容。同時(shí)，我們還把美德教育六個(gè)方面的內(nèi)容按照從低到高的年級(jí)順序固定進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，為美德教育課程的深入實(shí)施打下基礎(chǔ)。

四、美德教育課程——實(shí)施常態(tài)化

我校的美德教育課程，按照“學(xué)習(xí)明理，培養(yǎng)意識(shí);體悟方法，厲行實(shí)踐;養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)”的思路實(shí)施，促使孩子在不知不覺中積累并踐行美德。

美德教材促規(guī)范。我校圍繞著“禮、誠、儉、孝、勤、智”六字美德，整理編排出了《美德故事薈萃——心中的榜樣》學(xué)習(xí)手冊(cè)。內(nèi)容包括名人故事和學(xué)生身邊的實(shí)際案例。在每雙周五下午第二節(jié)課，各班主任老師有針對(duì)性地選擇故事講給學(xué)生聽或者由學(xué)生自己登臺(tái)去講，同時(shí)要求學(xué)生回到家里，將故事復(fù)述給家人聽。在這種搜集、學(xué)習(xí)、講述的過程中，學(xué)生逐漸清晰心中的學(xué)習(xí)榜樣，從而主動(dòng)踐行美德。

美德感悟寓學(xué)科。學(xué)科教學(xué)是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知到行轉(zhuǎn)化的主渠道。充分挖掘傳統(tǒng)美德教育因素，把傳統(tǒng)美德教育和學(xué)科知識(shí)教育結(jié)合起來，是貫徹三維教學(xué)目標(biāo)的基本要求。我校教師全員參與課程的開發(fā)，充分發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德因素，確定美德教育目標(biāo)及主題，在教學(xué)中努力做到讓每一堂課都盡顯美德教育的功能。在此基礎(chǔ)上，我們還建立了“美德教育資源庫”，為人人參與美德教育課程提供了保障。

美德課堂促規(guī)范。根據(jù)學(xué)生品德形成的規(guī)律，結(jié)合傳統(tǒng)美德教育的特點(diǎn)，我們積極探索美德教育的方式。圍繞“激發(fā)興趣、引入新課、學(xué)習(xí)課文、講清觀點(diǎn)、補(bǔ)充故事、突出傳統(tǒng)、指導(dǎo)行為、強(qiáng)調(diào)意義”的思路，通過閱讀感悟、分析明理、拓展引領(lǐng)、評(píng)價(jià)提升、厲行實(shí)踐五個(gè)步驟實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到中華民族傳統(tǒng)美德是源遠(yuǎn)流長、代代相傳的。規(guī)范的課堂使美德教育常態(tài)化。

美德實(shí)踐伴成長。寓教育于活動(dòng)之中是我校美德教育課程的另一重要途徑。學(xué)校全方位營造“人人有美德”“美德人人有”“美德無處不在”的氛圍。定期開展“美德與我們同行”的大討論、大搜索活動(dòng)，目的在于讓孩子們尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的美德。通過搜索，孩子們或用相機(jī)、或用紙筆記錄下他們眼中的美德行為。通過“美德就在我身邊”繪畫活動(dòng)和“我佩服的同學(xué)”征文活動(dòng)以及“美德辯論會(huì)”等形式，學(xué)生真切感受到美德無處不在。

每周一次的升旗儀式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的最好課堂。我們選擇在“禮、誠、儉、孝、勤、智”等某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)旗手，以此來激勵(lì)全校學(xué)生。同時(shí)，我們精心設(shè)計(jì)安排國旗下講話的內(nèi)容，每月一個(gè)重點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題，介紹體現(xiàn)“禮、誠、儉、孝、勤、智”等內(nèi)容的歷史名人和當(dāng)代少年兒童心中的英雄人物或身邊典型，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

有道是習(xí)慣成自然。因此，我們將美德教育落實(shí)于日常教育之中，從行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，規(guī)范教育訓(xùn)練的內(nèi)容。如:我們以六字美德中的“禮”字為主線，將學(xué)生在校一日常規(guī)的禮儀要求進(jìn)行整理，并編寫了《讓好習(xí)慣伴隨我們每一天》的校本資料。其中包括:升旗規(guī)范，眼保健操規(guī)范，各種列隊(duì)規(guī)范，課間操規(guī)范，課間活動(dòng)規(guī)范，課堂紀(jì)律規(guī)范，衛(wèi)生勞動(dòng)規(guī)范以及語言儀表規(guī)范。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

為激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)積極因素，我們借鑒銀行積少成多的特點(diǎn)，成立“美德銀行”。通過周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)以及自評(píng)、小組評(píng)、教師和家長參評(píng)等方式，用儲(chǔ)蓄美德貨幣的形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的道德表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生每一次存儲(chǔ)美德貨幣，都感受到美德教育的吸引力和感染力，不僅強(qiáng)化了孩子們已經(jīng)形成的美德，還強(qiáng)化了他們爭當(dāng)“美德少年”的內(nèi)在動(dòng)力。

(責(zé) 編 辛 欣)