我校位于都市村莊附近，在校生中有80%左右都是農(nóng)民工子女。由于種種原因，相當(dāng)一部分農(nóng)民工子女在城市學(xué)校生活中產(chǎn)生了不同程度的心理障礙，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果和美好未來。作為教育工作者，我們理應(yīng)針對問題查找原因，研究對策，使這些“流動的花朵”在城市的“花園”里茁壯成長。

通過對學(xué)校師生的深入了解，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工子女不良心理主要表現(xiàn)在以下方面:

自卑心理具有這種心理的小學(xué)生雖然為數(shù)不如初中生、高中生那樣多，但也不容忽視。他們產(chǎn)生自卑心理的因素多種多樣:有的因貧窮而自卑——家長從事的工作是臟活累活，收入低，生活條件差，自己在吃、穿、用等方面不如城里的孩子，故從內(nèi)心深處覺得低人一等;有的因?yàn)樽约翰粫f普通話，擔(dān)心一口土氣的家鄉(xiāng)話被同學(xué)老師笑話;有的是因?yàn)槭艿竭^極個別城市學(xué)生的欺負(fù);有的是自己的“歸屬感”無法滿足，總感到自己既不是城市人，也不是所在地的農(nóng)村人，因而對自己生活的城市沒有認(rèn)同感……具有自卑心理的學(xué)生往往表現(xiàn)為性格內(nèi)向，上課不愛發(fā)言，下課不愿意與同學(xué)、老師交流、游戲，不愿參加集體活動，等等。

正是由于內(nèi)心深處的自卑和恐懼，他們甚至不愿與城市孩子一起就讀。前年，金水區(qū)克服重重困難向農(nóng)民工子女敞開大門，實(shí)行一費(fèi)制，歡迎他們就近到公辦學(xué)校學(xué)習(xí)，享受同等條件的教育，我們緯一路小學(xué)也接收了大量的農(nóng)民工子女入學(xué)。開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)民工子弟班四年級(5)班由于人數(shù)較多，教室顯得特別擁擠，就想從該班抽出十幾名學(xué)生，分散到其他幾個班級里面。但是，這十幾名學(xué)生中，有三分之一都堅(jiān)持留在純民工子弟的班組里面，而不愿意與城市孩子同班。經(jīng)過老師再三做工作，他們才怯生生地進(jìn)班了，不過還是有兩個女孩說什么也不去。老師沒辦法，只好換了兩個男孩子到新的班級去。

享樂心理享樂心理主要表現(xiàn)在那些收入還可以的做生意的農(nóng)民工子女的身上。這些孩子天真爛漫，從貧窮落后的農(nóng)村老家來到繁華城市，看到父母天天做小生意有“那么多”的錢(因?yàn)榧议L做小生意，比如修車打氣、縫包修鞋、賣油條胡辣湯、開小商店、賣小菜等，每天都會收許多零錢，他們往往將零錢放在個鞋盒里或小木箱里。小學(xué)生年齡還比較小，可能在老家從未見過這么“多”的錢;同時，在他們的“數(shù)字庫”里，金錢的最大值大概不過從幾十到上百，面對這滿盒的零錢，他們覺得家長是那么有錢!可是，我曾經(jīng)問過一個低年級的小學(xué)生爸爸媽媽每月掙多少錢，這個小學(xué)生回答說:“俺家可有錢，俺爸媽每天都掙一百多塊呢!”)就以為家里很富有，想吃啥零食就可以買。久而久之，便養(yǎng)成了一種亂花零錢的壞習(xí)慣和優(yōu)越感，并且錯誤地認(rèn)為:來城市就是為了享樂，父母掙那么多錢就是讓自己花。事實(shí)也是如此，我發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)民工子女的零花錢常常是城市學(xué)生的幾倍乃至更多。

孩子這種不良心理的形成，也與父母不正確的育兒觀念有著必然的聯(lián)系。如有的農(nóng)民工家長就認(rèn)為只有把孩子弄到城市、帶在身邊才是愛，讓孩子們吃得好、穿得好才是愛。殊不知這雖是愛，但不是完整的、理智的愛。

愧疚與負(fù)罪心理愧疚與負(fù)罪心理一般發(fā)生在小學(xué)高年級，他們已經(jīng)十來歲了，變得懂事了，較能理解家長的辛苦。他們覺得父母為了讓自己能在城市里讀書，干著城市人不愿干的臟活、累活卻舍不得吃、舍不得穿，傾盡全力供養(yǎng)自己上學(xué)，而自己卻學(xué)習(xí)不好，沒當(dāng)上三好學(xué)生，真是對不起家長。我曾經(jīng)教過一個這樣的學(xué)生，名叫郭珍珍，可能是農(nóng)村上學(xué)晚了點(diǎn)，她小學(xué)六年級時就已經(jīng)15歲了，學(xué)習(xí)很刻苦，本來每周寫摘抄2頁就可以了，可她偏要每周寫10頁。我問她為什么，她哭著說:“爸爸媽媽每天兩三點(diǎn)鐘就起床開始干活了(家長是賣早餐的)，我要是考試考不好就太對不起他們了，我一定要多寫作業(yè)，考試好!”可遺憾的是，由于她基礎(chǔ)太差，雖肯下工夫卻沒能考出理想的成績，于是她開始感到愧疚，整日郁悶、難受，甚至有時夜里失眠蒙著被子偷偷哭泣。

逆反心理逆反心理也主要出現(xiàn)在小學(xué)高年級的學(xué)生中間。隨著年齡的增長，他們的自我意識開始增強(qiáng)。一方面，一些農(nóng)民工家長因文化修養(yǎng)較差或?yàn)樯嬎?，雖有愛孩子的渴望，卻沒有愛孩子的能力，對孩子的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心，致使孩子產(chǎn)生對立情緒;另一方面，這些孩子開始思考一些他們認(rèn)為很不公平的事情，如:我家為什么這么窮?我怎么兄弟姐妹這么多，而人家城市人都是獨(dú)生子女?我的家長咋恁重男輕女?等等。面對無法改變的現(xiàn)實(shí)，他們極易產(chǎn)生逆反心理和別人對不起自己的念頭。

厭學(xué)應(yīng)付心理厭學(xué)應(yīng)付心理是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種厭煩情緒，是學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志、動機(jī)、信念受到損傷而導(dǎo)致的一種扭曲的情感表現(xiàn)。

具有這種不良心理的小學(xué)農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量很大。其行為表現(xiàn)是:在校上課不專心聽講，聽不懂的知識不管不問，不會寫的作業(yè)找同學(xué)抄襲交了了事，要背誦的內(nèi)容非得被老師留下看著、不背不讓走時才能完成。在家里不能完成家庭作業(yè)，有的干脆一筆不寫，有的胡亂寫寫、連自己都不知道自己寫的是啥就交了，有的學(xué)生干脆交空本子。期末一測試，他們啥也不會!就這樣，他們依舊樂樂呵呵，背著書包天天迎朝霞上學(xué)，無憂無慮，日日伴夕陽回家。每每看到這些孩子，最最想說的話莫過于“可憐”與“可惜”了!

以上所述，小學(xué)農(nóng)民工子女不良心理表現(xiàn)令人擔(dān)憂。了解這些狀況，認(rèn)真分析其產(chǎn)生原因，從多方面去尋求對策以解決問題，這是我們教育工作者的責(zé)任。

(責(zé) 編 辛 欣)