在教學(xué)中，我們常常會遇到這樣的情況:一聽說體育課因下雨不能上，學(xué)生就像泄了氣的皮球似的，滿臉沮喪的樣子;但如果語文課也因故不能上的話，學(xué)生則喜形于色，甚至手舞足蹈。其實(shí)這不足為奇，更不能怪學(xué)生，因?yàn)樗麄儾皇遣辉敢鈱W(xué)語文，而是語文課枯燥無味，使他們毫無興趣。如何改變這種局面呢?這就需要語文教師多動腦筋，深入鉆研教材，抓住本學(xué)科中引人入勝的地方，發(fā)揮教師的創(chuàng)造精神，把語文課上得生動、活潑些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。具體該如何去做呢?下面我談?wù)劰ぷ髦械膸c(diǎn)做法:

一、利用音樂、美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們把一首優(yōu)美的歌曲或一幅別開生面的畫帶到語文課堂時，就會在學(xué)生中產(chǎn)生非凡的效果，這是由于音樂和美術(shù)自身的藝術(shù)性和趣味性決定的。比如在教學(xué)《坐井觀天》一課時，我就把音樂和美術(shù)都利用到了教學(xué)中。首先，我準(zhǔn)備了小鳥和青蛙的圖片，并在黑板上畫了一口井。在引入課文時，我把自己編的小兒歌以優(yōu)美的旋律唱出來。引入青蛙時我唱道:“我是一只小青蛙呀，天天在井中坐呀，呱呱、呱呱，從沒離開過家?！币胄▲B時我唱道:“我是一只小小鳥呀，每天都在空中飛呀，飛呀，飛呀，落在井沿歇歇腳?！边@樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣一下子就被激發(fā)起來了。這一課我們上得既輕松，又活潑，同學(xué)們也很高興。一堂優(yōu)質(zhì)的語文課，總少不了美術(shù)和音樂的融合，教學(xué)不同的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)情況選擇相關(guān)的歌曲和樂段進(jìn)行播放，借以渲染氣氛，使學(xué)生在欣賞音樂的同時受到感染，在不知不覺中喜歡上語文;在教學(xué)過程中，讓學(xué)生欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的掛圖或圖畫，或者讓學(xué)生畫出相應(yīng)的圖畫，都有利于烘托課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字蘊(yùn)涵的形象、情感、色彩等內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在低年級語文課本中，有的課文距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來比較困難，即使教師鉆得很透徹，講得很詳細(xì)，但學(xué)生也只能是一知半解，似懂非懂，效果不佳。倘若教師能精心組織教學(xué)，活用教法，充分利用多媒體，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)設(shè)多種情境，把知識性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，或播放幻燈片、錄像;或采用實(shí)物投影;或使用電腦課件進(jìn)行輔助性教學(xué)，為學(xué)生提供動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使課文聲情并茂，學(xué)生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情境之中。如教學(xué)小學(xué)語文第三冊《植物媽媽有辦法》一課時，課文中出現(xiàn)的蒲公英、蒼耳、豆莢這些植物對于學(xué)生來說都比較陌生，我便利用實(shí)物投影讓直觀而明晰的幾種植物形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時又把植物傳播種子的過程制作成有趣的電腦課件，其中的音樂和動畫都完全符合學(xué)生心理。這種形式深深吸引住了學(xué)生，使他們很快進(jìn)入到課文中來，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)語文，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容，扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用游戲、課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、貪玩好動，自制力不是很強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，語文教學(xué)方法就不能單一，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織豐富多彩的游戲和課外活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如:可以在課前三分鐘舉行新聞報告會，讓學(xué)生把從電視上看到的或從實(shí)際生活中了解到的最新消息告訴同學(xué)們，這樣既可以增強(qiáng)他們的觀察力，又可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，同時也提高了他們的寫作能力。也可以讓學(xué)生把課文熟讀以后編成表演劇，并讓學(xué)生自由結(jié)合，進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生在創(chuàng)新方面的火苗，就會借著教師鼓勵的春風(fēng)越燒越旺，逐步形成勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用創(chuàng)設(shè)的有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)有趣情境，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:我在教學(xué)《浪花》這一課時，先在黑板上板書課題，然后問學(xué)生:“看到浪花這個詞你想到了什么?”學(xué)生有的說大海，有的說波浪，還有的說沙灘、貝殼之類的，課堂氣氛一下就活躍起來。這時，我告訴學(xué)生:“老師今天帶你們到海邊去看浪花，去和浪花交朋友，好嗎?”接著播放有關(guān)大海的錄像片，邊看邊問:“我們到哪了?誰在沙灘上了?她在沙灘上干什么了?”等一系列問題，學(xué)生們興奮地舉起小手要求回答。這時，我告訴學(xué)生今天所學(xué)的課文就是浪花和小女孩在玩耍。通過引導(dǎo)性的提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會的需要，語文教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳播，而應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，那么，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地、愉悅地學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在不斷的發(fā)展中，語文課程改革正沿著健康的路子逐步向前。我相信，在未來的教育教學(xué)中，語文教學(xué)質(zhì)量會不斷提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)會不斷提高，學(xué)生也會越來越喜歡語文課。