眾所周知，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是電腦與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，為教育領(lǐng)域注入新鮮的活力。作為小學(xué)語文教師，合理巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則有利于為學(xué)生語文學(xué)習(xí)營造創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)營造語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際課堂中能充分滿足學(xué)生的好奇心、求知欲、探究興趣等，而創(chuàng)新意識的激發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，一定會給學(xué)生的創(chuàng)新意識帶來很大的幫助。

在語文教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助優(yōu)美的音樂、精美的畫面、生動(dòng)的動(dòng)畫，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。比如:在《春到梅花山》一課中，伴隨著優(yōu)美的音樂，借助精美的圖片讓學(xué)生體會“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮……”學(xué)生會通過優(yōu)美的圖片，欣賞到梅花的美麗，進(jìn)而發(fā)散思維把自己置身于盛開的梅花之間，并陶醉于梅花的清香之中。在執(zhí)教《小池塘》一文時(shí)，借助動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)生體會到小池塘這個(gè)明亮的大眼睛所看到的美好事物，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生體會并想象出“……倒映在池塘里，像……”學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，創(chuàng)新意識得到很好的培養(yǎng)。又如教學(xué)《彭德懷和大黑騾子》時(shí)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或上圖書館查找有關(guān)彭德懷的事跡;還可以根據(jù)教學(xué)的需要，安排影視作品中相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生結(jié)合文章理解“槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時(shí)的彭德懷又在想些什么?此時(shí)的學(xué)生一定會投入其中，浮想聯(lián)翩，充分感悟到將軍雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以協(xié)助教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在讀懂文本的同時(shí)，能夠發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的思考與解決問題的能力，促使他們的思維得到一定的發(fā)展。例如:《泉城》一文中，對于各種泉的特點(diǎn)的直觀展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到了泉城的風(fēng)采與魅力?！堆b滿昆蟲的衣袋》一文中，對于各種昆蟲的認(rèn)識與了解，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生課前的搜集通過課件、視頻得以充分的展示，給學(xué)生打開廣闊的思維空間。讓想象的翅膀充分張開，說不定未來在座的學(xué)生可能有的會成為昆蟲學(xué)家。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)采用不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)中，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用不同的課堂教學(xué)手段，使課堂充滿情趣與活力。

走進(jìn)真實(shí)畫面?！栋踩摹氛n文中，作者運(yùn)用了生動(dòng)精彩的文本描述，但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對于安塞腰鼓很陌生，幾乎沒有任何概念。為了讓學(xué)生能感受安塞腰鼓的雄偉氣勢，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示動(dòng)態(tài)的“威風(fēng)鑼鼓”的片段，數(shù)百名扎著白頭巾、敲著腰鼓的陜北漢子，伴著悠揚(yáng)的嗩吶聲，由遠(yuǎn)到近，鼓聲由小到大，直至震天動(dòng)地……學(xué)生借助直觀的畫面，看到的是真實(shí)的陜北漢子瀟灑的動(dòng)作，聽到的則是威風(fēng)鑼鼓的聲音，非常有助于讓每一位學(xué)生體會黃土高坡的風(fēng)土人情，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生對文本的理解與感悟作了一個(gè)很好的鋪墊。

演示逼真過程。在《詹天佑》一文中，通過逼真演示火車在“人”字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，讓學(xué)生充分體會詹天佑高超的智慧……在《姥姥的剪紙》一文中，成功再現(xiàn)數(shù)九寒冬、三伏盛夏姥姥剪紙的動(dòng)人畫面，讓學(xué)生充分感知姥姥剪紙的栩栩如生、充滿情趣，激發(fā)學(xué)生也想躍躍欲試，和姥姥一起進(jìn)行剪紙的藝術(shù)創(chuàng)造欲望……

培養(yǎng)實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。比如:古詩《江南春》，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在利用課件出示古詩的相關(guān)資料后，精心設(shè)計(jì)為古詩配畫的作業(yè)，讓學(xué)生通過自己對古詩的理解，加之合理的想象，利用電腦繪畫等功能，用現(xiàn)代教育技術(shù)描繪出一幅栩栩如生的畫面，并將自己的課件現(xiàn)場演示給大家看。

總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)深入發(fā)展，我們則越來越體會到:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，真正能起到錦上添花的功效，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，更能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使我們的語文教學(xué)熠熠生輝，魅力無限。