教好任何一門課，方法都是重要的，而語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教法尤其重要。大家皆知，新編的語文教材在教學(xué)設(shè)計、指導(dǎo)思想等方面都有了重大突破和改革，特別是對語文老師提出了更高的要求。為了更快地適應(yīng)新教材，用好新教材，教師除了要吃透課標(biāo)精神，把握新教材特點之外，還要更新教育觀念，改革教學(xué)方法。

一、課堂結(jié)構(gòu)要從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)化，建立起教師指導(dǎo)下的以學(xué)生自學(xué)為主的課堂結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。學(xué)生應(yīng)由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。在教師的指導(dǎo)下，過程讓學(xué)生參與，教材讓學(xué)生閱讀，疑問讓學(xué)生討論，錯誤讓學(xué)生剖析，知識讓學(xué)生梳理，方法規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)。在課堂教學(xué)中，要充分講民主，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的個性差異。要相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的，不以分?jǐn)?shù)高低作為衡量教育是否成功的唯一標(biāo)志，不諷刺挖苦學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。在課堂上，教師要教育全體學(xué)生，使他們真正做到相互尊重、相互關(guān)心。教育優(yōu)秀的學(xué)生要謙虛，不自傲，不歧視學(xué)困生;教育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要自強不息。教師要給學(xué)困生多創(chuàng)造成功機會，讓他們看到自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的價值，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。

二、要注意因材施教

語文教師要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法和手段要不斷推陳出新，不斷給學(xué)生以新的刺激，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的活躍性和進(jìn)取性。也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)方法單一，教學(xué)思路程式化，以教師為中心、老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)等都是造成語文教學(xué)效率低下、學(xué)生語文水平不高的重要因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。要不斷改變教學(xué)思路，尋找最佳切入口，設(shè)計教學(xué)思路，有時可從學(xué)生感受最深的一點切入。如學(xué)生在讀了《祝?！分?，對文中有關(guān)祥林嫂肖像的描寫，尤其是眼睛描寫的片段，留下了很深的印象。講課時就可從此切入。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要學(xué)到什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。老師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要加強學(xué)法指導(dǎo)，要在知識的傳授和課文的理解中教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)知識技能的體系和習(xí)慣，從而進(jìn)行方法的具體訓(xùn)練。學(xué)生“高分低能”和閱讀、寫作能力低下的現(xiàn)實，無不與教師只管如何教、不管學(xué)生如何學(xué)有著根本的聯(lián)系。因此，教學(xué)方法的選用，既要考慮教的方法，更要考慮學(xué)的方法。

四、突出訓(xùn)練，并在讀、寫、聽、說能力培養(yǎng)中抓住思維和語言訓(xùn)練這個核心

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練是主體，要讓學(xué)生掌握好知識，要靠訓(xùn)練;要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說能力，發(fā)展智力，更需要訓(xùn)練。從這種意義上講，語文課就是訓(xùn)練課。讀、寫、聽、說是人們以語文為工具，進(jìn)行思想交流的四個基本方面。無論是讀寫能力還是聽說能力，它們內(nèi)在的核心實際上是一個人的思維能力和語言能力。因此，在讀、寫、聽、說訓(xùn)練中應(yīng)抓住思維和語言訓(xùn)練這個核心。閱讀過程是一個思維和語言相互作用的過程。閱讀中思維活動是多種多樣的，其中包括由淺入深的縱向思維，由此及彼的橫向思維等。總之，離開了思維和語言，就不可能理解課文的內(nèi)容和意義。

五、在語文課外活動中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說:興趣是最好的老師，沒有興趣即使是簡單的知識也難以掌握，更不用說創(chuàng)造性。老師要有計劃、有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。這樣做不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的是進(jìn)一步突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，加強學(xué)生的主人翁意識，活用課堂所學(xué)知識，并促使學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在活動中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力，提高自己的語文綜合素質(zhì)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分的挖掘和發(fā)揮。

六、改革作文教學(xué)方法，提高學(xué)生作文素質(zhì)

長期以來，在作文訓(xùn)練中大多數(shù)教師是按固有的模式去要求學(xué)生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文。這樣的話，學(xué)生的作文素質(zhì)怎會提高?要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須沖破老模式的禁錮，改革作文輔導(dǎo)的方法，教學(xué)生去如何寫生活，教學(xué)生如何去表達(dá)，拓展學(xué)生的寫作思維……大家都明白，作文是創(chuàng)造性最高的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的重要陣地。作為一名語文教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索，進(jìn)一步深化作文素質(zhì)教學(xué)。