每個(gè)父母都認(rèn)為自己是愛(ài)孩子的，生活中父母對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)處不在。然而，正確的愛(ài)會(huì)使孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，不恰當(dāng)?shù)膼?ài)卻是孩子成長(zhǎng)道路中的最大障礙。所以，家長(zhǎng)們?cè)诼男凶约旱穆氊?zé)時(shí)，要科學(xué)地愛(ài)孩子，讓自己的愛(ài)真正成為孩子成長(zhǎng)的階梯。

一、放手讓孩子做自己能做的事

有些家長(zhǎng)凡事總是親力親為。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)，不管在身體上還是在思維上，都是一個(gè)趨向獨(dú)立的過(guò)程。為了自己的獨(dú)立，他會(huì)冒險(xiǎn)進(jìn)行各種探索。在這個(gè)過(guò)程中，如果你阻止了他，那么他就沒(méi)有了自由，沒(méi)有了獨(dú)立。有一句對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是這樣說(shuō)的:“他們太愛(ài)孩子了，但又太不會(huì)愛(ài)孩子了?！笨赡苁怯捎诂F(xiàn)在這些家長(zhǎng)都吃過(guò)太多的苦，孩子又都是獨(dú)生子女，所以，在生活中總想給孩子更多的關(guān)愛(ài)。于是就常常會(huì)打著愛(ài)的名義剝奪孩子行動(dòng)和思考的權(quán)利。例如:孩子想要玩泥巴，家長(zhǎng)說(shuō):“太臟了，不許玩!”孩子想自己吃飯，家長(zhǎng)說(shuō):“老灑身上，會(huì)把衣服弄臟。還是我喂你吃吧?！边@種剝奪阻斷了孩子對(duì)事物的認(rèn)知，縮小了孩子的探索空間，扼殺了孩子的自主意識(shí)和動(dòng)手能力。但孩子最終是要長(zhǎng)大的，他們必須獨(dú)立面對(duì)社會(huì)。如果有朝一日，他們突然發(fā)現(xiàn)自己連最起碼的生活自理能力都不具備，又怎么有勇氣和信心去開(kāi)拓人生?

二、不放縱孩子犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤

中國(guó)父母對(duì)孩子的愛(ài)是慷慨和大度的。在一些非常貧困的地區(qū)，當(dāng)父母的拼著老命也要為兒子蓋房子、娶媳婦，哪怕兒子“娶了媳婦忘了娘”。在城里，甭管有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，孩子是斷然不能受一點(diǎn)兒委屈的。更有一些父母因?yàn)閷檺?ài)孩子，總把自己的孩子看得十全十美。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，總是為孩子找很多借口:孩子闖了禍，他們認(rèn)為是別人的慫恿、教唆;孩子不愿意上幼兒園，他們認(rèn)為是老師不好……這樣的做法使孩子不能正視自己的錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變得沒(méi)有責(zé)任感，失去明辨是非的能力。生活中，我們總是能看到這樣的畫(huà)面:孩子想買(mǎi)某樣?xùn)|西，家長(zhǎng)出于多種考慮，不想滿足孩子的要求，于是孩子就大哭大鬧，甚至滿地打滾，口里喊著“壞爸爸、壞媽媽”。最后家長(zhǎng)無(wú)可奈何，不得不遷就孩子。對(duì)此，我的建議是:在保證孩子安全的前提下，家長(zhǎng)不妨拂袖而去。

三、從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

團(tuán)結(jié)就是力量。現(xiàn)在，社會(huì)分工如此精細(xì)，不會(huì)和別人相處，不會(huì)合作，就很難立足于社會(huì)。因此，父母要培養(yǎng)孩子積極合作的意識(shí)。

要教孩子學(xué)會(huì)欣賞和接受別人。只有學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，孩子才能從內(nèi)心深處真正接受別人。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，合作就是取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，是雙方長(zhǎng)處的融合，也是雙方短處的彌補(bǔ)。只有相互認(rèn)識(shí)到對(duì)方的長(zhǎng)處，欣賞對(duì)方的長(zhǎng)處，合作才會(huì)有真正的動(dòng)力和基礎(chǔ)。因此，要經(jīng)常給孩子灌輸這樣一種思想:任何人都有長(zhǎng)處，每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)欣賞他人。

要教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人。很多成功人士都強(qiáng)調(diào)關(guān)心他人是領(lǐng)袖必備的素質(zhì)之一。能不能為他人著想，代表著孩子能不能尊重他人，平等而有禮貌地對(duì)待他人。為他人著想看起來(lái)是一種關(guān)心他人的表現(xiàn)，實(shí)際上，這也是善于領(lǐng)導(dǎo)他人、激勵(lì)他人的一種表現(xiàn)。人們只有感受到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，才會(huì)追隨他，這種關(guān)心實(shí)際上就是一種精神上的激勵(lì)。由此看來(lái)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人還有培養(yǎng)領(lǐng)袖風(fēng)范的妙處。

要讓孩子多參加合作性的活動(dòng)，教給孩子一些合作的規(guī)則與技巧。沒(méi)有玩伴的時(shí)候，孩子會(huì)品嘗到孤獨(dú)的滋味。而如果孩子經(jīng)常參與合作活動(dòng)并被其他孩子喜歡和信任，就會(huì)大大提高他們的組織能力和指揮能力，讓他們能真切地認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的意義。隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的增加，孩子在面對(duì)矛盾并嘗試處理矛盾的過(guò)程中會(huì)慢慢明白:分享是合作的基礎(chǔ)，在合作中既要尊重他人、服從大局，又要有自己的立場(chǎng)。

四、不要讓愛(ài)變成一種傷害

多數(shù)父母已經(jīng)形成了根深蒂固的中國(guó)式教育和發(fā)展觀念。他們想把孩子培養(yǎng)成才，想讓孩子實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)有圓的夢(mèng)

想。但為什么有的家庭教育效果會(huì)事與愿違呢?為什么有些子女會(huì)與最愛(ài)他們的父母反目成仇呢?

“可憐天下父母心”，所有父母對(duì)孩子的最初愿望都是好的。他們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)付出了大量的時(shí)間和金錢(qián)，讓孩子學(xué)習(xí)這樣那樣的技能。他們認(rèn)為這就是愛(ài)孩子，但實(shí)際上卻讓孩子失去了童年最美好、最快樂(lè)的時(shí)光，失去了可能是孩子本身最亮的那個(gè)閃光點(diǎn)。“教育就是要孩子快樂(lè)地成人?！币虼耍议L(zhǎng)也需要停下來(lái)想一想:我們是不是基于自身的想法、自身的恐懼、自身的焦慮、自身的習(xí)性來(lái)愛(ài)孩子的?做父母的不要把自己當(dāng)年的磨難變?yōu)檫z憾，再把自己的遺憾變成傷痛的種子，種在下一代人的心里。愛(ài)不是錯(cuò)，可不懂怎樣去愛(ài)卻常常會(huì)犯錯(cuò)。

高爾基說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事。但就是這么一件連母雞都會(huì)做的事，到了許多中國(guó)家長(zhǎng)的手里，就怎么也做不好。為什么家長(zhǎng)在家庭教育中處于一種被動(dòng)的局面，對(duì)孩子付出一片愛(ài)心卻收效甚微?家長(zhǎng)要不斷地審視自己的行為，給予孩子正確、理性的愛(ài)，使孩子健康茁壯地成長(zhǎng)，使自己的愛(ài)成為孩子通往世界的橋梁。