積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的基本理念之一。如何在語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語文課程改革實(shí)施過程中教師普遍關(guān)心的問題。而小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種具體、常見、有效的組織方式。因此，筆者就開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略談一些自己的看法。

一、開展合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.需要考慮合作小組的大小

合作小組的大小要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料和班級(jí)總?cè)藬?shù)來確定。有的可以事先安排好小組，確定好人數(shù)，如口語交際課;有的可以在課堂上即時(shí)編組，由學(xué)生按照自由選擇的相同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容組合在一起，人數(shù)不定，如作文課;有的可以將全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論式學(xué)習(xí)，如閱讀課。各合作小組的人數(shù)盡可能均等，但在編組時(shí)要注意學(xué)生各自的學(xué)習(xí)方法、個(gè)性以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.需要考慮合作小組的組內(nèi)搭配

由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，所以在分組時(shí)男生和女生、優(yōu)生和后進(jìn)生、善言的和寡言的、好動(dòng)的和文靜的搭配，要跟平時(shí)的座位編排相結(jié)合。一般的合作組以座位前后四人一組為主要形式，需要特殊合作時(shí)可即時(shí)調(diào)整，要保持合作組的相對(duì)穩(wěn)定性，以便合作組成員互相熟悉，形成良性運(yùn)作。

3.需要考慮合作小組的組內(nèi)分工

合作小組成員應(yīng)明確分工、互相配合完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，在開展合作時(shí)必須要讓學(xué)生明白自己在組內(nèi)所需承擔(dān)的責(zé)任。以四人小組為例，一般可以分工為:①引導(dǎo)小組活動(dòng)、分配發(fā)言機(jī)會(huì)、確保共同按時(shí)完成任務(wù)的組織員，②分發(fā)小組練習(xí)材料、記錄小組合作結(jié)果的記錄員，③把小組意見匯總、進(jìn)行課堂交流的報(bào)告員，④檢查小組內(nèi)每個(gè)成員的知識(shí)掌握情況的檢查員。這樣的分工可以每?jī)芍茌啌Q一次，使每個(gè)學(xué)生都能擔(dān)任不同的角色，并得到一定程度的強(qiáng)化，形成一定的“對(duì)話、共事、傾聽”等合作技能，達(dá)到合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、開展合作學(xué)習(xí)的有效策略

從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來看，合作學(xué)習(xí)是與班級(jí)教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起的，需要整體設(shè)計(jì)，一般不單獨(dú)使用。

1.小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確

在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要處理好兩個(gè)關(guān)系:一是學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用固然重要，但如果忽視教師的引導(dǎo)、組織與幫助作用，小組成員的學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分盲目，不利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立與學(xué)習(xí)能力的形成。二是基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的關(guān)系。關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展是對(duì)過去只重基礎(chǔ)訓(xùn)練的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的矯正，但不能矯枉過正。沒有打下堅(jiān)實(shí)的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性就不會(huì)有更高的發(fā)展。

因此，在制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)課程計(jì)劃的要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)。此外，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)不能完全由教師包辦指定，隨著訓(xùn)練的增多和學(xué)生年級(jí)的升高，教師可與學(xué)生一起制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可自主選擇

在語文教學(xué)中，如果讓學(xué)生自主選擇或共同選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容(某一段落、某一問題等)，然后在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)交流，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《回自己的祖國(guó)去》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文、整體感知課文的基礎(chǔ)上，提出問題，然后讓學(xué)生按照自己的閱讀興趣，選擇其中一個(gè)問題，自由組合成“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)小組”進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴可以自由選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.要善于把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

要使小組學(xué)習(xí)取得較大的效益，教師善于把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)非常重要，一般以下幾種情況是組織小組學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī):第一，當(dāng)學(xué)生提出的問題答案不唯一時(shí)，要組織小組討論或辯論。第二，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生的探究欲望時(shí)，要組織小組討論。第三，對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，小組學(xué)習(xí)更有效。

4.小組學(xué)習(xí)要有一定的“個(gè)動(dòng)”基礎(chǔ)

有的教師安排學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)太“突然”，在提出某個(gè)學(xué)習(xí)要求或需要思考交流的問題之后，即刻就讓學(xué)生討論。結(jié)果，學(xué)生沒有充分的“個(gè)動(dòng)”，合作時(shí)自然無話可說，無感可發(fā)。因此，合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因?yàn)閭€(gè)體的獨(dú)立思考使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)由最初的水平提高到一個(gè)新的高度，學(xué)生有了自己獨(dú)到的見解卻將明未明，在此時(shí)展開討論收效是最大的。沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的合作如空中樓閣，效果也不言而喻。因此，任何一種急功近利的做法都不利于合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

5.小組學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分

有的教師在讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)提出了很多疑難問題與學(xué)習(xí)要求，但留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很短。學(xué)生沒有時(shí)間去觸及一些深刻的內(nèi)容，因而提出和解決的都是一些膚淺且無關(guān)緊要的問題，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維與真摯的情感體驗(yàn)。

三、如何有效評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是開展合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生間的有效合作。有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中，所以，教師應(yīng)以“自主合作的能力”“個(gè)人對(duì)小組的貢獻(xiàn)”等為評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)和教師指評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，不但要讓小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，還要交流小組的合作情況，教師在評(píng)價(jià)時(shí)也要重視學(xué)生在合作過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，真正讓學(xué)生懂得在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，還要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)體;不僅要讓學(xué)生關(guān)注“我怎么樣”，還要讓學(xué)生關(guān)注“我們小組怎么樣”。久而久之，不僅可以激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作的欲望，還可以使學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。