[摘要]農(nóng)村地區(qū)初中地理教學(xué)薄弱，地理教學(xué)應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，開(kāi)展課外活動(dòng)等方面做起，提升學(xué)生地理水平。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)地理;教學(xué)藝術(shù);教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-3115(2010)12-0126-02

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要均衡開(kāi)課，學(xué)生要全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。地理課是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，地理是一門(mén)文理兼有的綜合性學(xué)科，涉及自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的多方面知識(shí)，具有基礎(chǔ)性、廣泛性、區(qū)域性、動(dòng)態(tài)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，地理學(xué)科具有不可推卸的責(zé)任。講究地理教學(xué)藝術(shù)，形成課堂教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)具有極大的魅力，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力和情感投入，從而使素質(zhì)教育的功能在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，是每個(gè)中學(xué)地理教師需要研究和解決的新課題。鑒于當(dāng)前初中階段地理教育的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是一切行動(dòng)的指南，只有認(rèn)識(shí)正確統(tǒng)一，才能形成高效的戰(zhàn)斗力。受傳統(tǒng)觀(guān)念和應(yīng)試教育的影響，初中地理學(xué)科一直處于被忽視的狀態(tài)，尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)，人們習(xí)慣稱(chēng)其為 “副課”、“小科”，導(dǎo)致地理教學(xué)非常薄弱。處于定勢(shì)的教師、學(xué)生以至學(xué)校都對(duì)地理課不夠重視。學(xué)生學(xué)習(xí)處于消極被動(dòng)局面:上課不聽(tīng)講，不帶書(shū)，做其他功課，課后不聞不問(wèn)的人應(yīng)有盡有，厭學(xué)之風(fēng)日趨嚴(yán)重;教師消極應(yīng)付，照本宣科，不采取任何有效的方法提高課堂效率;學(xué)校不設(shè)專(zhuān)職教師，而是主課教師兼任，整體地理教學(xué)水平經(jīng)較低。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新世紀(jì)的到來(lái)，素質(zhì)教育已成為國(guó)民教育中的頭等大事。地理課的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的知識(shí)能力，還在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí)及全球化意識(shí)，能從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神方面理解、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)人類(lèi)所面臨的全球性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物觀(guān)察分析的綜合能力。從這個(gè)角度講，地理課應(yīng)該引起教育者的高度重視。社會(huì)、學(xué)校、教師應(yīng)該不遺余力地加強(qiáng)對(duì)地理課教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，消除不正確的思想觀(guān)念，只有這樣才能真正將地理課教學(xué)引入健康、全面發(fā)展的軌道。

二、深化教學(xué)改革，提高課堂效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的第一場(chǎng)所，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。地理課堂教學(xué)可以從以下幾方面著手深入改革、提高效率。

(一)增強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)

教師的教學(xué)藝術(shù)是吸引學(xué)生的重要方面。俗話(huà)說(shuō) “親其師而信其道”，教師只有用自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格吸引住學(xué)生，才能讓學(xué)生真正去學(xué)。這就要求教師的教學(xué)活動(dòng)富有創(chuàng)造性，充分利用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并傳遞教師的思想情感。教師的語(yǔ)言應(yīng)清晰、嚴(yán)密、流暢，具有科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，還要口語(yǔ)化，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、理解透，樂(lè)于其中。同時(shí)，教師要充分利用自己的肢體語(yǔ)言(如手勢(shì)、眼神等)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝既定的方向思考，從而有效地調(diào)控課堂氣氛和秩序，使課堂有張有弛、意趣盎然。地理課人文社會(huì)內(nèi)容較多，貼近學(xué)生生活，易于生動(dòng)化，教師較好地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，能起到事半功倍的效果。

(二)營(yíng)造良好課堂氣氛

在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間;適當(dāng)引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生置疑探索與創(chuàng)新;創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動(dòng)思考，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。教師要允許學(xué)生像四五歲的孩童般隨意提問(wèn)、相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，教師要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，可以以“不錯(cuò)”、“很好”、“有進(jìn)步”、“有創(chuàng)意”等語(yǔ)言贊揚(yáng)學(xué)生的新觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)不足時(shí)教師也不能輕意否定，以免挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，可以暫時(shí)讓學(xué)生坐下來(lái)，啟發(fā)其換一個(gè)思維角度考慮問(wèn)題。

(三)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

人的大腦都相差無(wú)幾，為什么在現(xiàn)實(shí)生活中有的學(xué)生成績(jī)好，有的成績(jī)差，究其原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題?，F(xiàn)代中學(xué)生大多在衣食無(wú)憂(yōu)中長(zhǎng)大，暢游在網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏意志、耐心和挫折，沒(méi)有憂(yōu)患感，放任學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在課堂中要逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生大膽自學(xué)、討論、評(píng)價(jià)、歸納，然后教師釋疑。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

(四)重視培養(yǎng)地理興趣

“興趣是一種魔力，可以創(chuàng)造出人間奇跡”，“興趣是最好的老師”，興趣是行動(dòng)的不竭之源。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索該事物的奧秘。因此，教師在地理教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的重要性和必要性，理解學(xué)習(xí)地理對(duì)自己成才的重要作用，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣。教師要采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用各種方法，展現(xiàn)地理知識(shí)的無(wú)窮魅力，可采用創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑、講述故事、巧用口訣、列舉實(shí)例、熱點(diǎn)討論、分組競(jìng)賽、戲劇扮演等方法。只要地理老師講地震，一定不會(huì)忘記以“5·12”汶川地震為例;講沙漠地區(qū)人口分布稀疏時(shí)，可列舉我國(guó)科學(xué)家彭家木在西北大沙漠考察遇難的事例。這些事例不僅與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，而且具有真實(shí)性、故事性和教育性。

(五)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

思維是人分析事物形成原因從而找出正確解決途徑的基本過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。形象思維是以形象為主要思維形成的思維活動(dòng)，體現(xiàn)著感性和理性的統(tǒng)一，需要經(jīng)過(guò)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師要運(yùn)用情境激發(fā)教學(xué)，引入思維。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的需要出發(fā)，教師可依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場(chǎng)景和氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速、正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。如利用實(shí)物情景、模擬情境、圖像情境、故事情境等，通過(guò)生動(dòng)的故事化的語(yǔ)言把學(xué)生引入課堂內(nèi)容。例如講《世界人口》一課時(shí)，可以放映關(guān)于人口眾多引起的人口問(wèn)題的影片來(lái)。另外，教師還可以運(yùn)用直觀(guān)探索性教學(xué)，引導(dǎo)思維。教師教學(xué)中可以使用實(shí)物或景觀(guān)模型等直觀(guān)形象化的教學(xué)手段，鮮明生動(dòng)的圖像、實(shí)物及語(yǔ)言描述能引起學(xué)生的注意，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以借助直觀(guān)教具有目的地組織學(xué)生觀(guān)察操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在動(dòng)手操作中獲得新知。如讓學(xué)生在課堂上看一看經(jīng)緯網(wǎng)，用乒乓球做一個(gè)地球儀等。發(fā)散思維是學(xué)好地理的又一關(guān)鍵。地理課中許多章節(jié)的知識(shí)相互聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要熟悉單節(jié)知識(shí)，還要養(yǎng)成發(fā)散思維，整合知識(shí)間的聯(lián)系，運(yùn)用比較法找出事物之間的不同，能從思維的某一方面跳到另一方面，以至跳到第三、第四個(gè)方面。這樣，知識(shí)就會(huì)越學(xué)越活、越學(xué)越深，易于記憶和理解。具體講，教師可以引導(dǎo)學(xué)生橫向思維，也可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，向?qū)W生提問(wèn):“如果不這樣，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”從而加深鞏固正確的結(jié)論。

三、建立課外活動(dòng)小組，豐富學(xué)生課外生活 ，延伸地理課堂教學(xué)

課外活動(dòng)是在課外開(kāi)展的鞏固深化課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助活動(dòng)，在學(xué)生創(chuàng)造力的形成中起著主要作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性的特點(diǎn)。作為地理教師，應(yīng)組織學(xué)生大力開(kāi)展一些與課堂聯(lián)系緊密、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。如組織各類(lèi)興趣小組(環(huán)保調(diào)查小組、天氣氣象小組等)，舉辦知識(shí)講座(聘請(qǐng)相關(guān)政府官員、學(xué)者教授講課)，組織學(xué)生參觀(guān)調(diào)查、野外考察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源考察，參加各類(lèi)公益活動(dòng)，向報(bào)刊撰寫(xiě)地理論文等。學(xué)生參加這些活動(dòng)不僅能勞逸結(jié)合，鍛煉身體，學(xué)以致用，還可以擴(kuò)大視野，啟迪思維，促進(jìn)人格培養(yǎng)，從而成為適應(yīng)性強(qiáng)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才。

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