[摘要]本文論述了西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生信息閉塞的原因及表現(xiàn)，認(rèn)為其實質(zhì)是信息能力弱的表現(xiàn)，并提出了培養(yǎng)西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生信息能力的途徑和對策。

[關(guān)鍵詞]西北欠發(fā)達(dá)地區(qū);大學(xué)生;信息閉塞;信息能力

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115(2010)10-0115-02

西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生常常被高校老師和部分社會人士評價為信息閉塞，甚至他們自己也認(rèn)為自身信息閉塞。因此，有必要深刻探析信息閉塞問題的實質(zhì)，并提出相關(guān)解決對策。

一、西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生信息閉塞的原因及表現(xiàn)

西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于文化和經(jīng)濟(jì)的長期落后，嚴(yán)重地制約了教育發(fā)展，導(dǎo)致教育資源短缺，而教育發(fā)展又不平衡，教育水平參差不一而整體落后。特別是農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)教育更是發(fā)展不均衡，水平差。正是在這種教育條件和環(huán)境下，很多學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)，參加高考最終被高等學(xué)校錄取，成為在高校接受高等教育的大學(xué)生。

這些大學(xué)生的特點是基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是他們在大學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境下卻不同程度、不同形式地表現(xiàn)出信息閉塞。

(一)難以獲取信息

由于個體素質(zhì)差異及知識水平不同，相當(dāng)部分大學(xué)生雖然有開闊的知識面和汲取新知識的迫切愿望，但由于其能力有限，故停留在原有水平，阻礙了有效的信息獲得。

(二)信息獲取手段單一、傳統(tǒng)

部分大學(xué)生對信息的覺察、認(rèn)識不足，他們的信息源主要還是來自課堂和教科書，還有傳統(tǒng)媒體——廣播和電視。平時一般不會就某個研究目的去圖書館或網(wǎng)上查閱資料;特別是新生對圖書館及文獻(xiàn)信息檢索的意識比較盲目，不知道自己需要什么，到圖書館去獲取什么。

(三)面對海量信息無所適從

如今信息總量急劇增加，信息傳播渠道日益豐富，但是多余的、重復(fù)的、無價值的信息也充斥著各種信息來源，包括期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)，都有一些內(nèi)容空洞、言之無物的東西，甚至泛濫著虛假信息和污穢信息。部分大學(xué)生身處信息的海洋卻找不到自己所需要的信息。

二、西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生信息閉塞的實質(zhì)

信息閉塞反映出西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生在基礎(chǔ)教育和高中教育階段學(xué)習(xí)成長的環(huán)境封閉和信息閉塞，在進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)后，環(huán)境封閉和信息閉塞的狀況急速改變?yōu)殚_放、直接、方便的信息和教育環(huán)境，信息獲取的方式多種多樣，途徑繁多。

信息閉塞實際是信息能力弱的表現(xiàn)。所謂信息能力，是指人們獲取信息、加工處理信息、吸收信息并創(chuàng)造新的信息的能力，它是發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大推動力，也是對信息資源的開發(fā)與利用的能力。包括信息的獲取能力、分析鑒別能力、綜合利用能力以及信息創(chuàng)新能力。信息能力是個人一種基本的信息素養(yǎng)。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生不知道怎么獲取自己所需要的信息，不會處理已經(jīng)獲取的信息，更不會吸收創(chuàng)造出新的信息。

信息社會需要的不是信息的簡單傳遞者或使用者，而是具有較強(qiáng)信息意識和能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將大量支離破碎的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與綜合的，使之條理化的有較高信息素養(yǎng)的人才。顯然，西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生表現(xiàn)出的信息閉塞的實質(zhì)其實就是信息能力弱，即獲得利用創(chuàng)新信息的能力不強(qiáng)。

三、培養(yǎng)西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生信息能力的途徑和對策

當(dāng)前信息能力教育的模式日趨發(fā)展、多樣，但是關(guān)于大學(xué)生信息能力的教育尚未系統(tǒng)化，教育方式多采取短期培訓(xùn)的方法進(jìn)行;對大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)多局限于圖書館的職能領(lǐng)域，需要進(jìn)一步把大學(xué)生的信息能力教育納入系統(tǒng)的教學(xué)體系。

(一)培養(yǎng)信息檢索能力

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生的信息檢索能力。目前高校圖書館逐漸以《信息檢索與利用》取代了《文獻(xiàn)檢索》課程。開設(shè)該課程的目的是使學(xué)生知道文獻(xiàn)檢索課的性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本框架、研究方法，通過實踐，能掌握計算機(jī)信息檢索的技術(shù)與檢索手段，學(xué)會各種計算機(jī)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具及常用檢索工具和參考性檢索工具書的檢索使用方法。在文獻(xiàn)檢索實踐中利用綜合法、分析法，掌握精、快、準(zhǔn)、全地獲取和利用現(xiàn)代信息的技巧，并利用信息檢索的結(jié)果進(jìn)行研究，經(jīng)過分析綜合撰寫格式規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，從而增強(qiáng)自學(xué)能力和研究能力。面對如此龐大復(fù)雜的文獻(xiàn)信息，在校大學(xué)生們必須掌握文獻(xiàn)信息的收集、篩選、分析和選擇的能力，而這種能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上是將打開知識寶庫的金鑰匙交給了學(xué)生。學(xué)生們掌握了這種能力，就可以得心應(yīng)手地吸收、利用國內(nèi)外的文獻(xiàn)參考資料。

(二)強(qiáng)化信息意識，培養(yǎng)獲取信息的能力

所謂信息意識，是指對信息的敏感程度，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及利用能力。信息意識強(qiáng)的人能及時抓住信息、利用信息;信息意識弱的人即使遇到有價值的信息，也可能讓它從眼皮底下溜過而不被重視。信息意識教育的核心是價值觀教育，是對信息資源感知與利用的深刻認(rèn)識的教育，是倡導(dǎo)與培養(yǎng)信息活動中信息行為的自主性、獨立性及其行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范教育。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生信息意識的教育，教育學(xué)生時刻關(guān)注信息、捕捉信息、利用信息，通過學(xué)術(shù)講座、知識競賽、文體活動等全方位、多途徑的教育、宣傳，使大學(xué)生解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，形成信息意識。要在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們獨立獲取、掌握、研究和創(chuàng)造知識信息的能力。教育大學(xué)生平時關(guān)注各方面的信息，有目的地培養(yǎng)自己的信息意識。同時，還要告誡他們注重擴(kuò)展自己的信息領(lǐng)域，關(guān)注交叉學(xué)科或非專業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨向，并與自己的專業(yè)發(fā)生聯(lián)系，達(dá)到啟迪思維的目的。惟其如此，才不會在如潮的信息面前麻木不仁，才不會在眾多的信息當(dāng)中手忙腳亂。一個人如果沒有信息意識，或者信息意識淡薄，就不可能發(fā)現(xiàn)信息，更不會主動地利用信息。

(三)培養(yǎng)信息拓展協(xié)作能力和信息創(chuàng)新能力

人們一旦獲得信息，特別是有效的信息，就可以確定思考和行動的方向，不過需要注意的是:在行動中，單靠個人對信息的片面理解，問題是不可能解決的，那樣只會產(chǎn)生機(jī)械照搬的行動，而只有對信息進(jìn)行分析、交融、充實和拓展，才能使自己在對信息的吸收、處理、加工過程中有創(chuàng)造性的行動，并有所發(fā)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生信息協(xié)作拓展能力培養(yǎng)是提高他們信息能力的一個有力的手段，即培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識，只有具備了加強(qiáng)合作、互通有無、共同探討能力，才能在信息社會不斷進(jìn)步的未來占有一席之地。

信息創(chuàng)新體現(xiàn)了信息能力的一個高層面，它是在具有信息獲取能力、信息分析鑒別能力、信息綜合拓展能力之后對信息的再創(chuàng)造。對高校學(xué)生信息創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從注意力培養(yǎng)入手，善于發(fā)現(xiàn)與利用那些被別人忽視而可能對自己有利的信息。只有具備敏感的信息捕捉力，才能及時地得到信息，迅速地加以分析與處理，進(jìn)行信息的取舍后再加以創(chuàng)新，從而獲取更好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。對注意力的培養(yǎng)，實質(zhì)上是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，即培養(yǎng)他們對信息收集的興趣。另外，還要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生對信息的處理能力，使他們能對信息作出最快速的反應(yīng)，并加以深層次發(fā)掘。

(四)重視大學(xué)生計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信及多媒體等現(xiàn)代信息處理技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正成為除英語外的又一門國際通用語言。計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，要求我們的信息教育也要深化信息教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，探索在網(wǎng)絡(luò)時代如何引領(lǐng)學(xué)生最大限度對網(wǎng)絡(luò)信息等進(jìn)行分辯，利用途徑培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)、理性的網(wǎng)絡(luò)信息觀念。

總之， 西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生信息閉塞的實質(zhì)是信息能力弱。在信息技術(shù)發(fā)展迅速、信息社會已然成型的今天，培養(yǎng)他們利用各種媒介，較好地獲取、處理、整合來自各方面的信息資源，提高自學(xué)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化信息意識，增強(qiáng)信息能力和綜合素質(zhì)，具有重大的現(xiàn)實意義。

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