當(dāng)前，高校青年教師特別是“80后”青年教師群體不斷壯大，不久將會(huì)成為高校教師隊(duì)伍的主體和骨干，其師德建設(shè)備受關(guān)注。為此筆者通過問卷、訪談、深入到“80后”青年教師的課堂現(xiàn)場觀察等方式，對(duì)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的260余位教師和學(xué)生做了調(diào)研。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，有88%的學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)一名教師最重要的因素是師德，而90%的教師認(rèn)為一名教師最重要的素質(zhì)是道德品質(zhì)。由此可見，高校師生評(píng)價(jià)教師的關(guān)鍵要素是師德表現(xiàn)。

“80后”青年教師在高校的分布特點(diǎn)

高?！?0后”青年教師在我國高等教育大眾化、國際化不斷發(fā)展的時(shí)代背景下成長，接受了正規(guī)的高等教育，有著良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的學(xué)歷層次、較好的素質(zhì)能力。

從崗位分布來看，目前高校“80后”教師主要分布在輔導(dǎo)員、教輔行政等崗位上，且逐步成為高校輔導(dǎo)員、教輔行政人員的骨干力量?！?0后”青年教師在高校專業(yè)教師隊(duì)伍中所占比例較小但數(shù)量不斷增多，這主要是因?yàn)楦咝Ｈ谓處煷蠖嘁蟛┦慨厴I(yè)。從人才成長的規(guī)律來看，目前高校專任教師群體在年齡上主要集中在“60后”“70后”。在不同層次和類型的高校，“80后”專業(yè)教師所占的比例會(huì)有所不同，但從整體上來看，“80后”專業(yè)教師已成為高校教師隊(duì)伍的新生力量，并逐步成為高校教師隊(duì)伍的主體力量。

從職稱水平來看，高?！?0后”青年教師因畢業(yè)年限、學(xué)歷層次等原因以中級(jí)和初級(jí)職稱為主，具有高級(jí)職稱的比例較小，只有一部分特別優(yōu)秀的“80后”青年教師獲得副高級(jí)以上職稱。

從在高校的現(xiàn)實(shí)地位和所發(fā)揮的作用來看，“80后”教師在高校中處于基層工作崗位，是高校未來發(fā)展的重要力量。部分優(yōu)秀的“80后”青年教師已開始嶄露頭角，走上高校中層干部和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)崗位。

高校“80后”青年教師群體師德的特征

在特定的時(shí)代背景和工作環(huán)境中，高?！?0后”青年教師逐漸形成了較為明顯的師德特征。從總體上看，該群體遵循自古以來的教師職業(yè)道德，學(xué)為人師，行為世范，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。同時(shí)，這一群體還有一些鮮明的特征:

1.與其他“80后”青年群體的橫向比較

與社會(huì)其他“80后”群體相比，高?！?0后”青年教師更崇尚自由民主、公平正義等理念，突出表現(xiàn)為以下特征:

一是對(duì)黨和國家的事業(yè)信念堅(jiān)定、忠誠度高。與社會(huì)上的“80后”青年群體相比，高?！?0后”青年教師由于是自覺、自愿選擇高等教育事業(yè)和高校教師職業(yè)，因此對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)有著更強(qiáng)烈的忠誠意識(shí)和更高的忠誠度，更加認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路和中國特色社會(huì)主義理論體系。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“80后”青年教師能夠較好地結(jié)合自己的成長成才經(jīng)歷，把對(duì)黨和國家事業(yè)的理解和思考融入課堂教學(xué)中，從積極正面的角度教育和引導(dǎo)學(xué)生，能對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)和道德養(yǎng)成產(chǎn)生較大影響，這是高校“80”后青年教師開展育人工作的獨(dú)特優(yōu)勢。

二是具有強(qiáng)烈的道德自律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。高?！?0后”青年教師秉承“為人師表”“行為世范”的信念，受到更豐富、更正規(guī)的教育，所以接受新理念快、悟性強(qiáng)、信息化程度高。在道德上表現(xiàn)出更強(qiáng)的道德自律意識(shí)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，對(duì)高校教師的職業(yè)認(rèn)同度較高，注重通過學(xué)習(xí)和自律不斷提高自身道德水平。與社會(huì)上其他“80后”青年群體相比，高?！?0后”青年教師對(duì)道德自律和社會(huì)責(zé)任認(rèn)同度較高，對(duì)自己有更高的道德要求。從對(duì)教師群體進(jìn)行的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，有30%的教師認(rèn)為“80后”青年教師的師德師風(fēng)水平“明顯優(yōu)于平均水平”，這說明“80后”教師群體的師德表現(xiàn)獲得了同行的充分肯定。

三是發(fā)展自我與參與競爭的意識(shí)強(qiáng)烈。由于當(dāng)前對(duì)高水平人才的要求，高?！?0后”青年教師在工作中繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位的比例較大，用于學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間也較其他“80后”群體更多。高?！?0后”教師基于高校這一特殊的工作環(huán)境和現(xiàn)實(shí)要求，有著更強(qiáng)烈的提高自我知識(shí)水平、技能水平和學(xué)歷層次的愿望和動(dòng)力，發(fā)展自我的意識(shí)強(qiáng)烈，愿意參與競爭并在其中展示自身的素質(zhì)和水平。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有70%的“80后”教師表示“若有機(jī)會(huì)，仍愿意繼續(xù)深造”，這表明他們提高自我知識(shí)和技能的動(dòng)力非常充足，具有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，愿意盡自己的努力發(fā)展自我。

2.與高校其他年齡段教師群體的縱向比較

高?！?0后”青年教師與高校其他年齡段的教師群體相比較，注重遵守職業(yè)道德，有著為人師表的內(nèi)在意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，熱愛學(xué)生，忠誠于教育事業(yè)，有著較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，但同時(shí)也體現(xiàn)出不同于其他年齡段教師的師德特征:

一是更加推崇民主，更加注重展示個(gè)性?！?0后”青年教師是在較為民主的教育環(huán)境中成長發(fā)展的，對(duì)民主的思想與精神有較高的認(rèn)同。他們?cè)诮虝说倪^程中能更多地引入民主理念，更多地用民主的方法解決教學(xué)中的問題，充分尊重學(xué)生的民主權(quán)利，認(rèn)同教育對(duì)象個(gè)性化的發(fā)展，更能深刻地認(rèn)識(shí)到高等教育的本質(zhì)就是充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。他們充分尊重學(xué)生的個(gè)性，充分鼓勵(lì)和支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，其他教師對(duì)“80后”教師的最深刻印象是“個(gè)性強(qiáng)，更愿意從學(xué)生角度考慮問題”。在對(duì)學(xué)生的訪談中，“崇尚個(gè)性自由，無論做什么都很有思想”成為對(duì)“80后”教師評(píng)價(jià)的重要方面。

二是教育理念更加現(xiàn)代，與學(xué)生相處融洽?！?0后”青年教師自身年齡與在校學(xué)生的差距較小，成長的社會(huì)環(huán)境比較相似，與學(xué)生溝通和交流比較順暢，更加注重利用現(xiàn)代的教育理念和方法教育學(xué)生。由于他們掌握著豐富的現(xiàn)代技術(shù)，在教育實(shí)踐中能充分利用這些新技術(shù)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的溝通，拉近了與學(xué)生的距離。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有30%的學(xué)生認(rèn)為“80后”教師的最大優(yōu)勢是“年齡相近，不存在代溝，容易和學(xué)生交流”。學(xué)生對(duì)“80后”教師“好交流，易溝通”的印象評(píng)價(jià)出現(xiàn)頻率較高。

三是教學(xué)方法更加注重創(chuàng)新，風(fēng)格鮮明?！?0后”青年教師在教學(xué)中富有朝氣，教學(xué)方式新穎，更加注重探索具有個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，能與時(shí)俱進(jìn)地將創(chuàng)新精神貫穿于教學(xué)探索中，逐漸形成并不斷使用具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方式。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有46%的學(xué)生認(rèn)為“80后”教師的最大優(yōu)勢是“接受新事物快，對(duì)信息化教學(xué)手段掌握應(yīng)用更多”。在學(xué)生對(duì)“80后”教師的最深刻印象的描述中，“創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，敢于創(chuàng)新”也成為出現(xiàn)頻率較高的詞匯。

四是自主自愿選擇教育事業(yè)，職業(yè)認(rèn)同度較高?！?0后”青年教師進(jìn)入高校從事教師職業(yè)的選擇，是在擁有充分的職業(yè)自主選擇權(quán)的基礎(chǔ)上作出的，與傳統(tǒng)的分配體制下被分配到高校從事教育事業(yè)的教師相比，他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠度更高、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度更高、對(duì)高等教育的目標(biāo)和本質(zhì)的認(rèn)知也更加清晰?！?0后”青年教師在多樣化選擇的時(shí)代下選擇高校，表明他們對(duì)高等教育的熱愛、對(duì)教書育人的向往具有本真的自覺性、自發(fā)性。在訪談中有近90%的“80后”青年教師表示他們擇業(yè)時(shí)面臨的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)較多，選擇從事高校教師工作是經(jīng)過深思熟慮的，具有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。

高?！?0后”青年教師群體師德表現(xiàn)中的問題

高校“80后”青年教師群體表現(xiàn)出了良好的師德狀態(tài)，但其成長也受到了社會(huì)環(huán)境中不利因素的影響，呈現(xiàn)出一些值得關(guān)注的現(xiàn)象:

1.價(jià)值追求功利化傾向明顯

隨著社會(huì)價(jià)值觀念的發(fā)展變化，社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化傾向，教師也不再是固守清貧的“苦行者”，這些都對(duì)高校教師的觀念和價(jià)值產(chǎn)生了直接影響，使得部分 “80后”青年教師表現(xiàn)出功利化的傾向，主要表現(xiàn)在:把更多的時(shí)間和精力用來追求個(gè)人學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)造，一定程度上忽視了對(duì)課堂教學(xué)的反思。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有75.6%的學(xué)生認(rèn)為“80后”青年教師“業(yè)務(wù)上經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏有效的教學(xué)方法;他們更多地重視知識(shí)的傳授，弱化了對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng);他們更多地用個(gè)人的時(shí)間來追求經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了教育的公眾利益”。有20%的學(xué)生認(rèn)為部分“80后”青年教師在師德上欠缺責(zé)任感，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探索上缺乏鉆研精神，教師形象還不能達(dá)到學(xué)生心目中的良好形象。這些值得高校管理者關(guān)注和研究。

2.理想信念需要更加堅(jiān)定

在中國特色社會(huì)主義事業(yè)的道路上、在改革開放的進(jìn)程中，我國出現(xiàn)了一些和主旋律不協(xié)調(diào)的音符，如果缺少理性的判斷和分析，加之對(duì)中國國情的認(rèn)識(shí)不夠深入，很容易造成高?！?0后”青年教師理想信念上的薄弱和偏差。部分高?！?0后”青年教師對(duì)國家發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題缺乏理性、辯證的分析和判斷，容易形成一些模糊的帶有更多個(gè)人色彩的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在課堂講授中這些不成熟的觀點(diǎn)容易誤導(dǎo)學(xué)生。部分“80后”青年教師還在一定程度上表現(xiàn)出對(duì)政治、理想和信念等重大問題的冷淡，還有少數(shù)“80后”青年教師呈現(xiàn)出與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相悖的思想，這在一定程度上影響了“80后”青年教師群體師德的健康發(fā)展，也不同程度地影響到學(xué)生的理想信念。

3.師德形象需要提高

高?！?0后”青年教師所面對(duì)的教育對(duì)象絕大多數(shù)是與他們年齡差距不大的“80后”和“90后”，在成長經(jīng)歷、個(gè)性特征等方面具有很大的相似性。有些“80后”青年教師為了迎合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在一些問題上不能堅(jiān)持原則。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示，部分“80后”青年教師“一味追隨‘90后’，在立場上搖擺不定，怕落后又怕越軌”的現(xiàn)象值得關(guān)注。有些“80后”青年教師為了能在“80后”“90后”學(xué)生面前樹立教師形象，又采取過分疏遠(yuǎn)學(xué)生的方式，造成了教師與學(xué)生溝通不暢。有13.14%的學(xué)生認(rèn)為“80后”青年教師“師德表現(xiàn)形象一般”。

筆者認(rèn)為，高?！?0后”青年教師師德表現(xiàn)出以上現(xiàn)象的原因主要是社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變、高等教育的功利化和教師自身發(fā)展進(jìn)步的壓力增大造成的。

加強(qiáng)高?！?0后”青年教師師德建設(shè)的對(duì)策建議

高?！?0后”青年教師的師德表現(xiàn)有其特征，這些特征具有時(shí)代性。著眼時(shí)代要求和高校發(fā)展的需要，加強(qiáng)高?！?0后”青年教師師德建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1.強(qiáng)化師德教育，注重師德引導(dǎo)

高校要樹立正確的師德導(dǎo)向，充分尊重高等教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)“80后”青年教師群體的特點(diǎn)和成長規(guī)律強(qiáng)化師德教育引導(dǎo)。充分利用老教師傳幫帶的示范作用，采取青年教師“拜師”等方式，逐漸引導(dǎo)青年教師把主要時(shí)間和精力投入到教書育人、提高師德水平上來，逐步使“80后”青年教師的個(gè)人價(jià)值與高校育人的價(jià)值相統(tǒng)一。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)嘗試新老教師“結(jié)對(duì)子”的辦法，選拔德藝雙馨的老教授帶新入校的青年教師收到了很好的效果，得到青年教師的高度評(píng)價(jià)。

2.增強(qiáng)自主性，發(fā)揮自覺性

道德作為個(gè)體內(nèi)在的信念，需要個(gè)體對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同、對(duì)道德的踐行。師德建設(shè)需要教師個(gè)體高度的自主性和自覺性。高?！?0后”青年教師群體具有高度的自覺意識(shí)，根據(jù)青年教師成長的規(guī)律，給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo)，多包容、多寬容，在發(fā)展環(huán)境和條件上多支持他們，積極引導(dǎo)其發(fā)揮自主性、自覺性，推動(dòng)高?！?0后”青年教師群體更好地展現(xiàn)自我，逐步使他們的政治信念更加堅(jiān)定，思想更加成熟，能夠擔(dān)當(dāng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、國際化人才的培養(yǎng)重任。通過舉辦“80后”青年教師師德沙龍、論壇，開展學(xué)生給“80后”青年教師師德建言等活動(dòng)實(shí)化師德建設(shè)，激發(fā)其主體意識(shí)，在廣度和深度上拓展“80后”教師師德建設(shè)。

3.采取務(wù)實(shí)措施，推動(dòng)成長進(jìn)步

高校“80后”青年教師作為高校教師隊(duì)伍的新生力量，他們的成長對(duì)于高校的可持續(xù)發(fā)展有著重要影響。高校要關(guān)注“80后”青年教師的成長，要想方設(shè)法解決其成長過程中的重要問題，在科學(xué)研究、生活待遇、學(xué)習(xí)進(jìn)修等多個(gè)方面為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，解決后顧之憂。高校要為“80后”青年教師群體的成長創(chuàng)造條件，使他們能靜下心來做研究、搞教學(xué)，營造研究有項(xiàng)目、進(jìn)修有機(jī)會(huì)、發(fā)展有平臺(tái)、干事有條件的環(huán)境。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在科研課題申報(bào)中每年專門為新進(jìn)教師開辟專項(xiàng)，設(shè)立綠色通道支持新進(jìn)教師、支持“80后”青年教師的發(fā)展。

4.注重針對(duì)性，凸顯靈活性

高校要充分了解“80后”青年教師的個(gè)性特點(diǎn)和群體特征，遵循規(guī)律有針對(duì)性地開展師德建設(shè)活動(dòng)。通過激勵(lì)引導(dǎo)、完善制度機(jī)制、搭建師德交流平臺(tái)等形式融入有吸引力、凝聚力、彰顯個(gè)性活力的各類活動(dòng)中，使“80后”青年教師的師德教育更加貼近其成長發(fā)展的需求;同時(shí)，要凸顯靈活性，不把師德教育規(guī)定化、形式化，進(jìn)一步凸顯面向“80后”青年教師師德教育的時(shí)代化。

(作者單位:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，陳建香系該校黨委副書記)

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